INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL
FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

 

 Escudo ITI

 


INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

RECTOR JUAN CARLOS LEON GUERRA


“EDUCACIÓN INTEGRAL DE LÍDERES TÉCNICOS INDUSTRIALES”


http://itifjdecaldas.edu.co/

 

 

 



Presentación

 

 

Apreciados miembros de la comunidad educativa, significa para mí un honor y al tiempo representa un gran reto profesional asumir las riendas de esta prestigiosa y reconocida institución que a nivel distrital y nacional se ha destacado en la formación de líderes técnicos industriales. Seguramente nadie podrá desconocer los significativos aportes hechos por la misma, a la educación y a la formación de nuestros niños y niñas capitalinos. Evidencia de ello es el posicionamiento de nuestros egresados en los mejores centros de educación superior del país, su destacado desempeño laboral y la conformación de familias bien estructuradas que aportan a la construcción del país. En este proceso, es importante recalcar el trabajo de los innumerables y maravillosos Directivos, Docentes, Orientadores, y Administrativos que en su momento hicieron parte de este proceso y que seguramente ahora vienen a la memoria del lector; así como el papel protagónico que juegan los actuales funcionarios y docentes quienes día a día y de manera significativa aportan a este maravilloso proceso formativo para que la institución este donde esta y tenga el reconocimiento que hoy le precede.

Ahora mismo, inicia un nuevo ciclo en nuestra institución bajo mi tutela y dirección, en donde la consigna principal, que emerge y es producto de mi experiencia de 17 años como educador; será la de reconocernos en el otro y afianzarnos como comunidad, apuntando a un objetivo común que se convierte al tiempo en un fin mismo y es el de ”Ser Felices”; máxima ética y moral que se resume en una frase: ” La única obligación de todo ser humano es la de ser Feliz “.

En este contexto, el presente manual debe entenderse y verse como una construcción colectiva, en donde participan todos los miembros de la comunidad (docentes, estudiantes, padres y administrativos) y que servirá como hoja de ruta y derrotero para conseguir ese objetivo haciéndolo parte integral de nuestro PEI. Así las cosas el MEN ha hecho algunas precisiones que quisiera compartir:

Al manual de convivencia de hoy se le puede definir como el conjunto de valores, principios, derechos y deberes que regulan el comportamiento de determinada institución educativa. Las normas que se inscriben dentro de los manuales son mecanismos para la organización escolar y se convierten en la herramienta de acción para el desarrollo, promoción y defensa de los derechos y deberes de los estudiantes y demás integrantes de la comunidad educativa.

Los manuales de convivencia se convierten en parte integrante del Proyecto Educativo Institucional -PEI-. El Consejo Directivo y Académico junto con los alumnos y padres de familia están encargados de adelantar un proceso de concertación y diálogo en los principios de igualdad, justicia y tolerancia que permita de formular democráticamente las normas del manual de convivencia. Es imprescindible que sus contenidos sean ampliamente difundidos a toda la comunidad educativa al iniciar el año lectivo y que estén en permanente discusión y construcción por parte de todos los actores educativos.


El presente manual de convivencia se convierte entonces, en la herramienta principal de la que debemos echar mano todos los integrantes de la comunidad (no solo los estudiantes), con el propósito de que aprendamos del sentido de justicia, equidad e igualdad. Esto nos perimirá reconocernos en la diferencia a través de la reflexión pedagógica, el dialogo continuo y finalmente nos permitirá vivenciar en todas nuestras actuaciones los valores democráticos y de respeto entre nosotros.

Con el compromiso de mi parte y la promesa de que juntos trabajaremos de la mano para construir en los años venideros el colegio que soñamos, me suscribo hasta una próxima ocasión.

El fundamento verdadero de la felicidad:
la educación. Simón Bolívar

Con cariño y aprecio.

 

 

JUAN CARLOS LEON GUERRA
RECTOR

 

 


INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS I.E.D.


FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
“EL SABIO”.

 

(1771-1816) Considerado uno de los grandes científicos de nuestra patria, oriundo de Popayán (Cauca), nació el 4 de Octubre de 1771. Francisco José de Caldas, hijo de José Caldas y de doña Vicenta Tenorio, desde muy joven se distinguió por su natural inclinación a las ciencias naturales, a las matemáticas y a la astronomía. En el Instituto Mayor de Nuestra Señora del Rosario se graduó como bachiller Licenciado y Doctor en Derecho; allí conoció a Don José Celestino Mutis, quien ense­ñaba ciencias y de quien recibió notable influencia en su formación científica y filosófica.

Como científico, con visión futurista asumió misio­nes especiales, siendo personaje importante en la Expedición Botánica. Aportó conocimientos y creó instrumentos para la observación en la Astronomía, por lo cual fue digno de elogio y admiración por parte del gran Humbolt. Sobresalió como periodis­ta en el Semanario del Nuevo Reino de Granada y durante el período de la Primera República de nuestra historia participó en política y se desem­peñó como militar. Con la reconquista española Caldas fue hecho prisionero y fusilado el 29 de Octubre de 1816.

Nuestro Instituto lleva orgullosamente el nombre de este ilustre Colombiano que brilló en el campo educativo con su obra “Educación de menores” reflejo de su preocupación por la ociosidad que invadía en ese momento a la juventud payanesa. En Francisco José de Caldas tenemos un ejemplo de grandes valores: honor, lealtad, honestidad y responsabilidad.
CONTENIDO

Nuestro manual contempla los siguientes títulos con sus correspondientes capítulos:

1. DISPOSICIONES GENERALES.
2. GOBIERNO ESCOLAR Y OTROS ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
3. PACTOS PARA LA CONVIVENCIA
4. APLICACIÓN DE LAS NORMAS PARA LA CON­VIVENCIA.
5. DISPOSICIONES GENERALES PARA LO ACADEMICO – TÉCNICO.
6. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ACADÉMICO-TÉCNICA DE LOS Y LAS ESTUDIANTES ITEISTAS -SIEP-.
7. SERVICIOS ESPECIALES QUE OFRECE LA INSTITUCIÓN.
8. DISPOSICIONES VARIAS.
9. ANEXOS.

 

 


 

ACUERDO N° 014
del 30 de Agosto de 2.016

Por medio del cual el Consejo Directivo –CD- del Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas ajusta y adopta el Pacto de Convivencia Iteísta,
El –CD- del Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas –ITI- de Bogotá, D.C. en uso de sus facultades que le confiere los artículos 133 y 144 de la Ley 115 de 1994, el artículo 23 del Decreto 1860 de 1994 y concordancia con las demás normas reglamentarias vigentes para la educación y,

CONSIDERANDO

Que la Constitución Política del 1991 desde su preámbulo y en los artículos 12, 13, 15, 16, 18, 19, 20, 21, 23, 27, 28, 29, 31, 37, 38, 40, 44, 45, 48, 49, 52, 61, 67, 79, 86, 92, y 95, orientan las relaciones en armonía de Convivencia de una Institución Educativa.

Que la Ley 30/86 hace referencia a la prevención de la drogadicción junto con su Decreto reglamen­tario 3788 de 1986.

Que es necesario establecer formas de Convivencia Social, que activen, regulen y controlen el comportamiento de los integrantes de la Comuni­dad Educativa, Directivos, Docentes, Estudiantes, Padres de Familia, Administrativos y Personal de Servicios Generales (vigilancia y aseo), de confor­midad en lo establecido en la Ley 115 de 1994 en sus artículos 5, 13, 14, 16, 20, 21, 22, 73, 87, del 92 al 98, 100, 101, 141, 142, 143, regulando las formas de Convivencia;

Que la Ley 115 de 1994 en su Artículo 77, establece los criterios de AUTONOMÍA ESCOLAR a saber: “... las instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales de conocimientos definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la ley, adaptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional”;

Que el decreto 1860 del 1994 en el artículo 14, numeral 5, faculta a los estable-cimientos educativos para la definición de los criterios para la evaluación del rendimiento de los educandos teniendo en cuenta el Decreto 2082/96, Leyes 361/97 y la Resolución 2565 de 24 octubre de 2003 y el Decreto 1290 de 2009;

Que en el desarrollo de las asignaturas se debe dar cumplimiento con lo ordenado en el segundo inciso del artículo 35 del decreto 1860/94;
Que en el Decreto 1860 de 1994 reglamentario de la Ley 115, se establece criterios de organización institucional (Artículos:18, 19, 20, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 21, 32) y en especial, en el artículo 17, determinó los componentes del Pacto de Convivencia;

Que para la aplicación del presente Acuerdo con respecto a la administración de los y las estudiantes del ITI Francisco José de Caldas, se tendrán en cuenta y se aplicarán las diferentes sentencias de La Corte Constitucional con las cuales se ha pronunciado respecto a varias tutelas, entre otros: “No se vulnera el derecho a la educación por sanciones de mal rendimiento (T.569, 7-III- 1994)… No se vulnera el derecho a la educación por la exigencia del buen rendimiento (T.439, 12, X-1994)… No se vulnera el derecho a la educación por la exclusión debido al mal comportamiento o faltas de disciplina (T.439, 12, X-1994)… El derecho a la educación lo viola el o la estudiante que no estudia, porque viola el derecho de los demás. Prima el interés general sobre el particular…”

Que de acuerdo con lo dispuesto por los numerales 5.5 y 5.6 del artículo 5 de la Ley 715 de 2001, le corresponde a la nación, establecer las normas técnicas curriculares y pedagógicas para los niveles de educación preescolar, básica y media, sin perjuicio de la autonomía escolar que tienen los establecimientos educativos y de la especialidad de tipo regional y definir, diseñar y establecer instrumentos y mecanismos para el mejoramiento de la calidad de la educación;

Que el Código de la Infancia y la Adolescencia ley 1098 del 2006 en su artículo 2, expresa su objeto: “establecer normas sustantivas y procesales para la protección integral de los niños, las niñas y los adoles­centes, garantizar el ejercicio de sus derechos libertades consagrados en los instrumentos internacionales de Derechos Humanos, en la Constitución Política y en las leyes, así como su restablecimiento. Dicha garantía y protección será obligación de la familia, la Sociedad y el Estado (Artículos 42 al 45);

Que la ley 1620 de 2013 crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad, la prevención y mitigación de la convivencia escolar y su decreto reglamentario 1965 de 2013.

Que la Comunidad Educativa con el Comité de Convivencia Institucional y el Consejo Académico-Técnico –CAT-, participó, colaboró y opinó para la construcción de los ajustes al Pacto de Convivencia a la luz de la nueva normatividad la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006);

Que es necesario estimular en la Comunidad Educativa la formación de actitudes y hábitos que la conduzcan a desarrollar y fomentar valores democráticos de solidaridad de participación de respeto y de ayuda mutua.
Que la Ley 1153 de 2007 reglamenta los procedimientos para las pequeñas causas en materia Penal.

Que en virtud de la AUTONOMÍA Y EL CARÁCTER que gozan las instituciones educativas, el ITI Francisco José de Caldas reglamenta su Sistema Institucional de Evaluación y Promoción –SIEP- de los aprendizajes y la promoción de los y las estudiantes.

Que para establecer el SIEP para los y las estudiantes matriculados(as) en el ITI Francisco José de Caldas, en los grados de preescolar, básica y media, se tienen en cuenta como referentes los Decretos 2247 de 1997 y el 1290 de 16 abril de 2009 con el cual el Ministerio de Educación Nacional –MEN- “reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los y las estudiantes de los niveles de educación básica y media”.

Que todas las modificaciones, ajustes o adiciones al SIEP para los y las estudiantes de Educación Preescolar, Básica y Media contemplados en el Título Sexto del presente Acuerdo, fueron producto de la participación y trabajo previo de la comunidad Iteísta, y luego unificadas por el Consejo Directivo –CD- mediante el Acuerdo 026 del 22 de Octubre de 2.013.

Que en mérito de lo expuesto;

ACUERDA:

 


 

ARTÍCULO 1. Adoptar el presente Pacto de Convivencia Institucional Francisco José de Caldas con los siguientes componentes:

TÍTULO PRIMERO

DISPOSICIONES GENERALES

CAPÍTULO I

DE LOS FUNDAMENTOS LEGALES

ARTÍCULO 2. NATURALEZA JURÍDICA. El INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS-ITI-, fundado en 1937 comienza a figurar en la condición actual a partir de la expedición de las Resoluciones: No. 4112 de agosto 3 de 1972, la No. 21418 de Dic. 2 de 1983 y res­paldadas por lo establecido en el Artículo 208 de la Ley 115 de 1994, que le dan el carácter técnico en la modalidad industrial. Las Resoluciones No. 1918 de Junio 28 de 2002 aprueba del grado 0 a 11º y la No. 3140 de Septiembre de 2002 le autoriza la actual razón social. El ITI ofrece los siguientes niveles: Grado cero (Preescolar), Básica (grados: 1º. a 9º.) y Media. De los grados sexto a undécimo, los y las estudiantes se preparan para optar por el título de “Bachiller Técnico en la modalidad Industrial en alguna de las especialidades de: Di­bujo Técnico, Ebanistería y Modelería, Electricidad y Electrónica, Fundición y Metalurgia, Mecánica Automotriz, Mecánica Industrial, Metalistería, y Mecatrónica”. El ITI es una institución dependiente de la Secretaría de Educación de Bogotá, D.C. –SED- con cober­tura metropolitana y se rige por principios, fines y programas emanados del Ministerio de Educación Nacional y normas y acuerdos de carácter interno definidos en el Proyecto Educativo Institucional –PEI-. Esta Institución Educativa ofrece su tipo de educación en cuatro sedes, así: Sede “A”: Cra. 68F No. 63B-02; sede “B”: Calle 64F Bis No. 68B-16; sede “C”: Cra. 68F No. 67-84 y sede “D”: Calle 68A No.68D-51.

Con la Resolución N° 480 del 20 de febrero de 2008, se incluye al ITI como institución de educación media articulada con la educación superior técnica y tecnológica como programa experimental del Distrito Capital.

ARTÍCULO 3. FUNDAMENTOS DEL PROYECTO EDUCATIVO – PEI- DEL ITI: El ITI Francisco José de Caldas como unidad de formación integral de desarrollo humano basada en principios para la educación técnica y en las necesidades del país, que promueve servicios educativos, con visión, misión y objetivos en ciencia y tecnología, se constituye en elemento base para la realización cultural de la comunidad educativa y su entorno, aportando a la “Educación Integral de Líderes Técnicos Industriales”. Todo ello a partir de la inserción del servicio en procesos sociales y en la producción de bienes y servicios, desde una concepción moderna del trabajo.

El ITI aporta a la construcción de un mundo nuevo, a partir de la formación de seres humanos auténticos y libres; poseedores de vivencias y una preparación académica, técnica y tecnológica eficaz, eficiente, para lo cual se ha venido adelantando un proceso de reflexión pedagógica relacionado con las prácticas educativas y el discurso pedagógico institucional.

Unido a lo anterior, se ha tomado como referencia la concepción antropológica del hombre como ser cultural, la concepción epistemológica del conocimiento como herramienta de crecimiento personal y social, la apuesta axiológica para la formación de valores en la constitución de la identidad, las connotaciones sociológicas del pertenecer a la vez a una sociedad local y al conglomerado de la aldea global; igualmente entran en consideración los paradigmas psicológicos que han marcado y “marcan el quehacer escolar: conductista, cognitivo, humanista, psicogenético, piagetiano y sociocultural, que unidos a lo praxiológico dentro de la técnica y la tecnología contribuyen a la educación integral de los y las estudiantes iteístas”.

ARTÍCULO 4. MISIÓN DEL ITI: EL INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL “FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS, Institución Educativa Distrital, ubicado en Engativá localidad Décima, en Bogotá D.C., con cobertura metropolitana, ofrece educación integral de calidad en todos los niveles para la formación de bachilleres técnicos industriales, líderes, con alto sentido humano, e imparte formación técnica Industrial a partir de la Básica Secundaria y Media, articulada a través de convenios, con la Educación Superior y el SENA en los niveles profesional, Técnico y Tecnológico.
Teniendo como elementos estructurales los Principios y Claves Misionales Iteistas, en ambientes de aprendizaje acordes con el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional, el Instituto otorga el título de Bachiller Técnico Industrial en una de sus ocho especialidades: Mecatrónica, Mecánica Industrial, Mecánica Automotriz, Electricidad y Electrónica, Dibujo Técnico, Ebanistería y Modelería, Fundición y Metalurgia y Metalistería.

ARTÍCULO 5. VISIÓN DEL ITI: La comunidad iteista se proyecta para el año 2019 como una Institución Educativa líder y posicionada nacional e internacionalmente en educación Técnica Industrial, conservando todos los niveles de formación, consolidándonos como una institución que desarrolla una oferta de educación terciaria, propia y/o en convenio, titulada y reconocida nacional o internacionalmente, para ofrecer a la sociedad líderes con claros y definidos proyectos de vida que impacten positivamente en los diferentes sectores productivos.

La gestión curricular se enfocará hacia el fortalecimiento del inglés como segunda lengua y el desarrollo de procesos de Investigación y Creatividad en los campos de formación tecnológica: Automatización, Robótica, Diseño, Telemática, Metalmecánica y Manufactura y Transformación de Materiales.

Los ejes transversales serán: INFORMÁTICA, DISEÑO, y SALUD OCUPACIONAL, EL ESTUDIO DE MATERIALES, HERRAMIENTAS, EQUIPOS Y TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES.

Los anteriores campos se proyectan desde diferentes laboratorios-taller, y se ofrecerán en modalidad b learning, beneficiando a estudiantes de Colombia y del exterior.

ARTÍCULO 6. FILOSOFÍA. Se apoya en los fines y principios de la Educación Colombiana propuestos en la ley 115 y se fundamenta en la educación para la vida, el trabajo productivo y la realización personal. Considera a hombres y mujeres como seres que poseen una naturaleza ontológica, lo que implica la dualidad materia - espíritu (ser y trascender) en su definición y que como tal aporta para su formación el desarrollo de actividades que enriquezcan las posibilidades para su realización individual, tanto en la dimensión física como en la espiritual.

El Instituto en su desarrollo académico-técnico propende por lograr en cada estudiante una formación humana, axiológica, física, ambiental, científica, técnica, tecnológica, social, cultural y política, formándose en y para la libertad de sí mismo y del medio social que lo rodea que le permita potenciar una realización plena como individuo encaminado hacia la AUTONOMÍA, por ello tendrá como norma fundamental el buscar la formación de seres humanos que mantengan relaciones solidarias con las personas, los espacios, los objetos y los tiempos, orientando las transformaciones de la sociedad como seres sociales comprometidos con ella.

La formación tecnológica que brinda el instituto a cada estudiante lo capacita para asumir con clara conciencia la responsabilidad y el papel que le corresponde en una sociedad dinámica, aportando a la construcción de un mundo nuevo, a partir de seres humanos innovadores, creativos, auténticos y libres; poseedores de una preparación técnica y tecnológica eficaz, eficiente y efectiva.

ARTÍCULO 7. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN. El ITI Francisco José de Caldas, es una “COMUNIDAD EDUCATIVA” integrada como una GRAN FAMILIA donde la amistad y el respeto son la base de la convivencia. El instituto fundamenta su labor para la “Educación Integral de Líderes Industriales” a partir de los siguientes Principios:

• El instituto se proyecta como líder de la comunidad a nivel distrital, nacional e internacional.

• La educación se constituye en medio para incentivar prácticas democráticas, se orienta la formación en el derecho a la disensión y a la crítica, a través de la participación, así como en el respeto y acatamiento de las decisiones adoptadas.

• Se adopta el Desarrollo de Pensamiento como insumo estratégico para cultivar las poten­cialidades de los miembros de la comunidad educativa, comprometiendo además el desarrollo de la expresión artística, la creatividad para aplicar en proyectos técnicos y tecnológicos, y en los diferentes campos del conocimiento.

• Desde el hacer, se evidencia la Formación para el trabajo como resultado del conoci­miento construido en las diferentes áreas, que involucra la resolución de problemas, la toma de decisiones y el trabajo en equipo, facilitando la inmersión en el mundo laboral y académico Superior.

• La Ética es un principio de acción para la construcción de las propuestas que rigen la convivencia basada en valores.

• La sana convivencia de la comunidad iteista se fundamenta en el valor del respeto, la responsabilidad y el valor del servicio.


El Respeto, la Responsabilidad y el Servicio son los tres ejes en que se fundamenta la vivencia iteista y de su práctica recíproca y complementaria se derivan la equidad, la perseverancia y la solidaridad.

La honestidad consigo mismo, con el otro y con el entorno se transforma a través de su ejercicio en el valor del Cuidado; la perseverancia y la solidaridad se corresponden con la autenticidad, el trabajo en equipo y el amor al trabajo, premisas que son la base de la Creatividad, constituido como valor para la comunidad de nuestros estudiantes líderes industriales exitosos.

ARTÍCULO 8. OBJETIVO GENERAL. Desarrollar el Proyecto Educativo Institucional “PEI” fortaleciendo una educación de calidad para la formación integral de bachilleres técnicos industriales, impulsando el crecimiento individual y grupal de la comunidad educativa en un ambiente de valores y principios construidos en colectivo.

ARTÍCULO 9.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ITI:
1. Orientar al o la estudiante humanística, científica-técnica y tecnológicamente para que pueda proseguir estudios superiores y/o encaminarse en el mundo laboral y/o crear su propia empresa elevando su calidad de vida la de su familia y la de su Comunidad.
2. Ofrecer una educación integral y científica orientada hacia la investigación.
3. Orientar al o la estudiante en la construcción del conocimiento y el desarrollo de habilidades y destrezas dentro del área de formación tecnológica.
4. Potenciar el desarrollo del pensamiento, así como las habilidades y destrezas que les permita a los y las estudiantes:
a. Desarrollar sus habilidades éticas, sociales y comunicativas desde su iniciación en el proceso de formación escolar.
b. Coordinar los recursos materiales y humanos concurrentes en la producción de bienes o prestación de servicios tendiendo a organizar su propia empresa.
c. Ser productivo, capacitándose para desempeñarse eficientemente en un cargo, ya sea en el campo operacional o a un nivel más elevado dentro de la escala organizacional de una empresa.
d. Resolver problemas, en los diferentes ámbitos de su vida.
5. Promover las relaciones y/o vinculación con empresas del sector productivo industrial de bienes y servicios en busca de encontrar diferentes manifestaciones de apoyo y comple­mentar los conoci-mientos teóricos y prácticos con las “visitas técnicas de observación” y/o las pasantías para los y las estudiantes.

CAPÍTULO II

DE LOS CONCEPTOS GENERALES

ARTÍCULO 10. PERFIL DEL O LA ESTUDIANTE ITEISTA. Tienen el carácter de estudiante del ITI Francisco José de Caldas los niños, niñas, adolescentes y jóvenes que se encuentran matriculados en el Instituto. Quienes desde su actuar buscarán demostrar el esfuerzo por querer ser estudiantes y ciudadanos modelo, buscando alcanzar la imagen ideal que el Instituto establece para los que son, han sido y aspiran a ser egresados del ITI Francisco José de Caldas, en respuesta a las demandas de nuestra actual sociedad. Este querer del Instituto, da vida a la verdadera razón de la Educación y refuerza los lineamientos formativos, en aras de conseguir la educación integral de los y las estudiantes de nuestra institución. Los lineamientos que conforman este querer ser del o la estudiante como persona íntegra, se caracteriza entre otros, por los siguientes:

1. Ser testimonio de altos valores éticos y morales.
2. Manifestar inquietud por lo tecnológico, activos en la parte biofísica y constructores de su propio “PROYECTO DE VIDA”.
3. Ser crítico, responsable y con capacidad para medir las consecuencias de sus actos y decisiones, de acuerdo con su proceso de desarrollo intelectual, emocional, físico, ético y moral.
4. Aprender a respetar a sus semejantes, partiendo del valor de la vida e intimidad propia para llevar este espíritu a la relación con los demás y manejarla como si fuese la suya.
5. Ser capaz de comunicarse y expresarse con las demás personas empleando sus capacidades de discernir, dialogar, concertar y decidir para llegar a acuerdos que lleven al bienestar común.
6. Vivenciar la práctica de los derechos humanos.
7. Ser responsable en la conducción de su vida basándose en la vivencia de valores como: libertad, solidaridad, honestidad, responsabilidad, autoformación, lealtad, respeto, fe, sinceridad, cordialidad, justicia, igualdad, fraternidad, tolerancia y especialmente el amor a sí mismo, a los demás y al entorno; siempre en defensa de la dignidad del ser humano.
8. Desarrollar habilidades y destrezas para la solución de problemas con criterios de precisión, creatividad, criticidad, autenticidad, responsabilidad, pertinencia, innovación, alta competitividad e investigación para alcanzar el dominio de conocimientos amplios y suficientes en el nivel técnico y tecnológico, científico y humanístico que le permitan el generar transformaciones significativas y cualitativas en su entorno.
9. Ser auténtico, creativo y comprometido de su formación humana, académica y técnica.
10. Capaz de afrontar situaciones difíciles, con valores y virtudes que le permitan la construcción de una sociedad mejor.

ARTÍCULO 11. PERFIL DEL EGRE-SADO(A). El egresado(a) del Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas es un líder técnico industrial, humanista e idóneo, innovador permanente, capaz de adaptarse, un ciudadano con valores humanos y principios éticos, que estructura sus procesos mentales en el ser como persona integral, autónoma, autorregulada, con una alta autoestima, feliz y capaz de hacer felices a los demás.

Establece relaciones responsables con el medio cultural, ambiental y social. A través del conocimiento permanente de la ciencia, la técnica y la tecnología evidencia las competencias necesarias en el hacer, que le permiten ingresar a la educación superior, y/o, integrarse al mundo del trabajo promoviendo el desarrollo social, político, económico e industrial del país.

CAPÍTULO III

DE LA ADMISIÓN PARA ESTUDIANTES

ARTÍCULO 12. ADMISIÓN PARA ESTUDIANTES. La admisión de estudiantes estará de acuerdo con las disposiciones emanadas del Ministerio de Educación Nacional y la Secretaria de Educación Distrital.

Se entiende por estudiantes nuevos aquellos(as) estudiantes autorizados para matricularse, con base en los siguientes criterios:

1. Viabilidad de cobertura, entendida como la disponibilidad de cupo en el respectivo grado y taller.
2. Viabilidad académico-técnica compren-dida como la preexistencia de conocimientos, habilidades, destrezas y valores requeridos, a modo de conducta de entrada, que garanticen la continuidad secuencial en la formación impartida por el ITI.

ARTÍCULO 13. ESTUDIANTES NUEVOS POR TRANSFERENCIA PARA GRADOS SUPERIORES AL GRADO SEXTO. Son aspirantes, diferentes del grado sexto, quienes vengan solamente de otro Instituto Técnico con modalidad industrial, y presenten solicitud por escrito ante la Rectoría con la documentación pertinente, para ser estudiada. El concepto favorable o negativo lo darán por escrito el Coordinador Académico, el Coordinador de Convivencia y el Coordinador Técnico del ITI, teniendo en cuenta los criterios esta­blecidos en el artículo 12 del presente acuerdo.

Con base en estos conceptos, la rectoría informará al aspirante la respuesta positiva o negativa según el caso. De ser positiva, procederá a emitir la respectiva orden de matrícula.

CAPÍTULO IV

DE LA MATRÍCULA

Es un proceso establecido por el nivel central que fija el calendario y los procedimientos para la atención a la población.

ARTÍCULO 14. REQUISITOS PARA LA MATRÍCULA:

1.PARA PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA:
a. Haber sido oficialmente admitido según el proceso de Admisión establecido por la SED, para poder obtener la orden de matrícula.
b. Cumplir con el calendario fijado por el Instituto para la matrícula y presentación del o la estudiante admitido junto con sus padres, acudiente o representante legal.
c. Presentar los siguientes documentos:
• Formulario de solicitud de ingreso para alumnos nuevos.
• Registro civil con NIP o NIUP
• Copia del carné del SISBEN o EPS.
• Copia del carné de vacunas y del RH
• Boletines académicos de cada uno de los períodos, incluyendo el final. (Si viene a ingresar por transferencia, debe presentar el certificado del grado anterior al cual aspira matricularse.
• Orden de Matrícula firmada por el Rector(a) del ITI (o su delegado).
• Tres (3) fotos recientes tamaño 3cm x 4cm, marcadas al respaldo con apellidos y nombres, y grado al que aspira.
• Carpeta oficio con celuguía vertical y gancho legajador.
• Formato del observador Académico y Técnico, diligenciado a computador con la respectiva fotografía (Descargar en: http://franciscojosedecaldasrectoria.blogspot.com)

2. PARA ESTUDIANTES DE GRADO SEXTO:
a. Haber sido oficialmente admitido según el proceso de Admisión establecido por la SED, para poder obtener la orden de matrícula.
b. Cumplir con el calendario fijado por el Instituto para la matrícula y presentación del o la estudiante admitido, y presentarse con sus padres, acudiente o representante legal.
c. Presentar los siguientes documentos:
• Formulario de solicitud de ingreso para estudiantes nuevos. (Si es estudiante antiguo, presentar el de actualización de información).
• Tarjeta de Identidad.
• Registro civil con NIP o NUIP
• Copia del carné del SISBEN o EPS.
• Certificado de años anteriores
• Orden de Matrícula firmada por el Rector(a) del ITI (o su delegado)
• Tres (3) fotos recientes tamaño 3cm x 4cm, marcadas al respaldo con apellidos y nombres, y grado al que aspira
• Carpeta oficio con celuguía vertical y gancho legajador.
• Dos formatos de observador diligenciados a computador con la respectiva
• fotografía, uno para la jornada académica y otro para la jornada técnica.
• (Descargar en:
http://franciscojosedecaldasrectoria.
• blogspot.com).

3. PROCEDIMIENTO PARA LA RENOVACIÓN DE LA MATRÍCULA DE ESTUDIANTES ANTIGUOS:
a. Seguir el calendario y horario establecido por la Rectoría y la Secretaría Académica del ITI.
b. Presentar los siguientes documentos:
• Formulario con fotografía e información actualizada.
• El informe final (último boletín académico) que se ajuste al concepto emitido por la Comisión de Evaluación y Promoción con las firmas autorizadas.
• Documento de Identidad: Tarjeta de identidad o registro civil con NIP o NIUP o cédula de ciudadanía (los y las estudiantes del grado undécimo, 11º deben entregar una fotocopia de dicho documento).
• Copia del carné del SISBEN o EPS y RH
• El Paz y Salvo del ITI debidamente dili­genciado con las firmas autorizadas.
• Dos formatos de observador diligenciados a computador con la respectiva fotografía, uno para la jornada académica y otro para la jornada técnica. (Bajarlo de:
http://franciscojosedecaldasrectoria.blogspot.com).

4. PARA ESTUDIANTES QUE INGRE-SEN POR TRANSFERENCIA:
a. Haber cumplido con los prerrequisitos que trata el Artículo 12 del presente acuerdo.
b. Presentar los siguientes documentos:
• Formulario de solicitud de ingreso.
• Certificados de Estudio y de comportamiento de los Grados anteriores al cual aspira, expedidos por la institución anterior.
• Conceptos por escrito de la viabilidad Académico-técnica y de comportamiento o disciplina dados por el Coordinador Académico, Técnico y de Convivencia del ITI respectivamente. Esto aplica en especial, para los y las estudiantes que aspiren a ingresar a partir de grado SEXTO según el Artículo 12 del presente Manual.
• Todos los documentos relacionados para estudiantes antiguos del ITI (Ver numeral 3).
• Orden de Matrícula firmada por el Rector(a) del ITI.


5. PARA ESTUDIANTES NO PROMOVIDOS:
a. Haber firmado Acta de Compromiso de comportamiento y cumplimiento académico-técnico de acuerdo con lo establecido en el Parágrafo 1 del presente artículo.
b. Todos los documentos relacionados para estudiantes antiguos del ITI. (Ver Nral 3).
c. La orden de matrícula expedida por el rector(a).

PARÁGRAFO 1: El Acta de compromiso que se debe exigir a los y las estudiantes aceptados(as) como repitentes en cualquier grado o para otros que no lo sean, pero que sean aceptados en el ITI con compromisos especiales (analizados y propuestos por el Comité de Casos Especiales –CCE-, Convivencia o la Comisión de Evaluación y Promoción) debe ser firmada por el o la estudiante y los padres o acudientes en un FORMATO OFICIAL (único), el cual debe contener entre otros aspectos los siguientes: la obligación de cumplir cabalmente con sus deberes tanto en lo académico como en lo técnico y acatar las normas de convivencia acordes con el contenido del presente Manual de Convivencia, de lo contrario perderá el cupo en el instituto. El original de cada acta, debe hacer parte del archivo del Comité de Casos Especiales y/o de la Comisión de Evaluación y Promoción según el caso, y debe remitirse formalmente una copia a: secretaría académica, coordinación académica, coordinación de convivencia, coordinación técnica, director(a) de curso, director(a) de grupo de taller, y a orientación, para que estas dependencias y en cabeza de sus responsables hagan el correspondiente seguimiento a los y las estudiantes recibidos con esta condición especial y procedan de conformidad con lo previamente acordado por las partes en la respectiva acta.

PARÁGRAFO 2. Es requisito indispensable para el trámite de la matrícula de los estudiantes nuevos o antiguos (o de renovación) y/o por transferencia, que dicho trámite, lo realice personalmente ante el ITI el padre/madre de familia o acudiente del o la estudiante, quien quedará registrado(a) ante el instituto como él o la representante legal.

PARÁGRAFO 3. Para facilitar información estadística ante situaciones de emergencia, la documentación entregada por los y las estudiantes en la matrícula, estará a disposición de los directores(as) de curso, directores(as) de grupo de taller, y orientadores(as) tanto en las coordinaciones, como en la secretaría académica.

ARTÍCULO 15.COSTOS EDUCATIVOS. Según la SED mediante Resolución No. 2580 del 27 de Octubre de 2009, establece la gratuidad en el Sistema Educativo Oficial de Bogotá y se dictan otras disposiciones. Es decir, que no cancelarán los Derechos Académicos (matrícula y pensión) ni los complementarios (sistematizadora, agenda escolar, etc.). Solamente, tienen la obligación de cancelar los costos por concepto de certificados y constancias


CAPÍTULO V

DEL UNIFORME ITEISTA

ARTÍCULO 16. EL UNIFORME ESCOLAR EXIGIDO POR LA INSTITUCIÓN. Es un símbolo de pertenencia e identidad con la institución, por lo tanto su uso es de carácter obligatorio y el o la estudiante debe portarlo en todo momento de acuerdo con sus actividades diarias. Los uniformes escolares aprobados y autorizados para el ingreso y permanencia de los y las estudiantes en el ITI, son:

1. PARA USO DIARIO:

Hombres: Pantalón azul oscuro en poliéster (no jeans), camisa blanca en dacrón, zapatos en cuero de color negro de amarrar y embolar (no tenis, ni zapatillas); Buzo según modelo institucional. El estilo del pantalón es bota recta y debe usarse en la cintura, medias de color azul oscuro.

Mujeres: Buzo según modelo institucional, camisa blanca en dacrón, falda de prenses según modelo sin abertura y a la rodilla, zapato en cuero negro de amarrar y de embolar, media-pantalón de color blanco en tejido de punto.

2. PARA USO EN EL TALLER, Y LOS ELEMENTOS DE PROTECCIÓN PERSONAL -EPP- Y LA SEGURIDAD EN LOS TALLERES

Por el carácter técnico Industrial en el Instituto, todos los estudiantes deben portar debidamente el uniforme de taller, en consecuencia el colegio está en la obligación de exigir el cumplimiento de las normas vigentes: Ley 1098 (Protección de la infancia y la adolescencia), Resolución 2400 del 22 de mayo de 1979 del Ministerio de Protección y Seguridad Social, el Manual de Convivencia y reglamento interno de cada taller con el fin de mitigar los riesgos de accidente que se presentan en los talleres. El principio universal de los derechos humanos y de la Constitución Nacional establece que el derecho a la vida está por encima de los demás derechos.

Toda la comunidad, con el liderazgo de los docentes de taller propenderán por que los estudiantes cumplan con las normas en materia de Seguridad industrial, Higiene, Salud Ocupacional y presentación personal. Los docentes diseñarán e implementarán estrategias para exigir y controlar que sus estudiantes acaten la presentación personal establecida en el presente manual (Art 17, literal e) y porten debidamente los “Elementos de Protección Personal” E.P.P. Los estudiantes sin E.P.P. en los laboratorios-taller, sólo harán aplicaciones teóricas, y se les seguirá proceso pedagógico formativo y disciplinario. (Ver Tit IV Cap I Art. 49).

a) Del Overol y/o bata. El overol debe ser de una sola pieza; color según el establecido para cada especialidad, debidamente marcado en la parte superior Izquierda con el mismo estilo y letra que se utilizan en las fuerzas militares. Los estudiantes deben portar el overol y/o bata durante la jornada técnica, inclusive en el descanso.

El color del overol según cada especialidad es el siguiente:

a. b) Características de la cofia. Es un gorro industrial fabricado en tela para proteger el cabello en las niñas, debe cubrir totalmente la cabellera. En metalistería se debe usar cubre cabeza que proteja la cabeza y el cuello cuando se trabaja con soldadura.
b. c) Características del calzado. Por seguridad, los estudiantes deben usar calzado acorde con la naturaleza del trabajo así: zapatos de cuero color negro de amarrar, preferiblemente botas industriales.
c. d) Del porte de aditamentos. Hay elementos que incrementan riesgos de accidente, por lo tanto, y de acuerdo con lo establecido en el numeral 5 del presente artículo, NO se permite que los estudiantes porten durante las prácticas de taller: Celulares, audífonos, cadenas, llaveros con cadena, pulseras, manillas, relojes de pulsera, brazaletes, piercing, aretes, anillos, manguetas con taches metálicos y otros elementos que representen riesgos en las prácticas de taller. Los docentes están facultados para decomisar elementos que aumenten los riesgos de accidente. El colegio no se hace responsable de la pérdida de elementos decomisados. A las niñas no les está permitido ingresar con maquillaje, uñas largas y/o pinta-das.
d. e) Del aseo en el puesto de trabajo. El desorden y la falta de aseo contribuyen con el incremento de los riesgos de accidente durante las prácticas de taller. En ese sentido los docentes deben orientar a los estudiantes para mantener y conservar los sitios de trabajo, pasadizos, bodegas y aulas de teoría en buenas condiciones de higiene y limpieza. Al finalizar las prácticas de taller los estudiantes deben recoger los desperdicios y basuras en recipientes que permanezcan tapados; especialmente los que son susceptibles de descomposición, que puedan ser nocivos para la salud de todos.

Nota: NO utilizar debidamente los EPP, ni acatar la presentación personal exigida, constituye falta grave, en virtud de los riesgos que se pueden correr. Ver Cap II Proceso pedagógico formativo y disciplinario, Art. 55).

PARÁGRAFO: En los Laboratorios-Taller de Dibujo Técnico, Automatización y Robótica, y de Ciencias Naturales, deben usar blusa-bata- blanca.

3. PARA EDUCACION FÍSICA:
Sudadera institucional de color azul, según modelo, camiseta blanca cuello en V, medias deportivas blancas, pantaloneta verde con tres líneas blancas a los costados y tenis totalmente blancos, el estilo del pantalón es bota recta y debe usarse en la cintura.
Este uniforme es de carácter obligatorio para todos los y las estudiantes del ITI y debe ser portado únicamente el día que tenga clases de Educación Física o en eventos especiales autorizados por los respectivos profesores con el visto bueno de las directivas del Instituto.

4. CHAQUETA: Los y las estudiantes podrán proponer una chaqueta institucional de uso opcional, de color azul oscuro según modelo aprobado por el CD. Los y las estudiantes de grado undé­cimo (11º.) podrán proponer un modelo de chaqueta del mismo color institucional con un distintivo especial que los identifique, y su aprobación es potestativa del CD Los y las estudiantes de éste grado, participarán mediante delegados o representantes por curso –grupo- para escoger y determinar previamente el modelo que presentarán ante el CD, y de ser aprobado, acudirán a un Comité de Padres o madres de Familia de grado undécimo, para que los representen legalmente en los trámites de: llamado a oferta, estudio de las cotizaciones, contratación y compra de la chaqueta. La chaqueta, no hace parte del uniforme de uso diario y en ningún momento la institución promueve la venta de la misma, como tampoco, ningún estudiante podrá hacerlo.

5. PRESENTACIÓN PERSONAL: El ITI, por ser una institución educativa de carácter Técnico y modali­dad Industrial que brinda una formación eminen­temente para el mundo del trabajo, que propende por el cumplimiento de las normas vigentes de seguridad industrial como la Resolución 2400 del 22 de mayo de 1979 del Ministerio de Protección y Seguridad Social, y por la mitigación de los ries­gos que se presentan en los laboratorios-taller, los hombres deben tener un peluqueado “CLÁSICO” corto y las mujeres recogerse el cabello con una redecilla o cofia –gorro- industrial.
Los y las estudiantes Iteístas, deben asistir al ITI aseados, luciendo prendas limpias, en buen estado, con los zapatos lustrados; los días de uso de la sudadera con los tenis blancos, limpios. Dentro del instituto, no usar piercing, aretes largos, anillos, brazaletes, manillas y manguetas con taches metálicos, u otros aderezos. Las mujeres deben asistir sin maquillaje, ni esmalte de color en las uñas.

6. INGRESO DE ESTUDIANTES AL ITI Y PERMANEN­CIA EN LAS CLASES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS: Para el ingreso al ITI y la permanencia de los y las estudiantes en clases, ya sean teóricas o prácticas, es requisito indispensable portar debidamente el uniforme res­pectivo, en los días correspondientes, con base en los numerales 1, 2 y 3 del presente artículo.

 

 


 

TÍTULO SEGUNDO

EL GOBIERNO ESCOLAR Y OTROS ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CAPÍTULO I: DEL GOBIERNO ESCOLAR

ARTÍCULO 17. GOBIERNO ESCOLAR. Es un mecanismo, por el cual todos los miembros de la comunidad educativa se proyectan en el ámbito individual y comunitario, teniendo como base los principios de respeto, responsabilidad y servicio, tanto en el campo institucional como en campo social. Todos los miembros de la Comunidad Educativa, son competentes para participar en la composición de cada uno de los órganos del Gobierno Escolar y por ende en la dirección del ITI, lo cual es posible por medio de sus representantes, usando los medios y procedimientos establecidos en la Ley General (Ley No. 115 y Decreto 1860 de 1994) de Educación y demás normas vigentes. Según estas normas, el Gobierno Escolar en el ITI está compuesto por los siguientes órganos:

• El Consejo Directivo –CD-
• El Consejo Académico-Técnico –CAT-


ARTÍCULO 18. CONSEJO DIRECTIVO-CD- Es un organismo decisorio, en el cual están representados todos los estamentos de la Comunidad Educativa, que como máxima autoridad del ITI, tiene la potestad de decidir sobre aspectos administrativos, financieros y académicos del instituto. El CD deberá estar integrado por:

1. El rector(a), quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente, según el Reglamento interno del CD.
2. Dos representantes del personal docente, uno de Primaria y otro de Bachillerato, elegidos por mayoría de los votantes en asamblea de docentes.
3. Dos representantes de los padres de familia elegidos, según lo establecido por el Decreto 1286 de 2005.
4. Un representante de los y las estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los y las estudiantes representantes o candidatos de cada grupo-curso- que se encuentren cursando el grado undécimo (11º.).
5. Un representante de los(as) egresa-dos(as), elegido por el Consejo Directivo, de la terna presentada por la Asamblea de Egresados convocada por la rectoría.
6. Un representante de los sectores productivos organizados en un ámbito local o subsidiariamente las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El representante será escogido por el CD de los candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.

PARÁGRAFO. Las funciones del CD están contempladas en la Ley 115 y el Decreto 1860 de 1994, Ley 715 de 2001, Decreto 4791 de 2008 y demás normas reglamentarias.

ARTÍCULO 19. CONSEJO ACADÉMICO-TECNICO -CAT-. Instancia consultora del CD en lo referente al PEI, Currículo, Plan de Estudios y Evaluación Institucional. En el ITI, a este órgano del Gobierno Escolar se denominará Consejo Académico-Técnico -CAT-, que estará integrado por el rector(a) quien lo preside, los directivos docentes, un orientador(a) escolar y un docente representante de cada área académica y técnica (especialidad o laboratorio-taller) definidas en el Plan de Estudios.

PARÁGRAFO. Las funciones del CAT están contempladas en la Ley 115 y el Decreto 1860 de 1994.

ARTÍCULO 20. EL RECTOR(A). Es el o la representante legal de la institución educativa, quien como primera autoridad administrativa de la institución, ejecuta las decisiones del Gobierno Escolar. Depende de la Secretaría de Educación Distrital de Bogotá, D.C.

PARÁGRAFO. Las funciones de la rectoría, están contempladas en el Decreto 1860 de 1994, Ley 715 de 2001 y demás normas vigentes.

CAPÍTULO VII

DE LOS ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA DE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA ITEISTA

Además de la participación de la comunidad Iteísta con sus respectivos representantes en los órganos del Gobierno Escolar, los mismos estamentos de comunidad tienen la oportunidad de participar directa e indirectamente en las decisiones de la vida escolar, eligiendo o formando parte de los siguientes Organismos de Participación Democrática:

ARTÍCULO 21. EL PERSONERO (A). De conformidad con la Ley 115 y el Decreto 1860 de 1994 y el Manual de Convivencia el personero(a) estudiantil será un(a) estudiante del grado undécimo. El equipo de la PERSONERÍA ESTUDIANTIL del ITI está conformado por:

• El personero (a) elegido(a) del grado undécimo,
• El personero(a) elegido(a) del grado quinto,
• Un representante de los y las estudiantes de la jornada contraria a la jornada del Personero(a) electo del grado undécimo y del grado quinto.
• Un representante de los y las estudian-tes de cada jornada de las sedes donde no haya sido elegido el personero(a) de undécimo y el de quinto.

El personero o personera estudiantil con su equipo, debe cumplir las siguientes funciones:
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los y las estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del ITI, pedir la colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación;
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los y las estudiantes;
3. Cuando lo considere necesario, apelar ante el CD las decisiones del Rector(a) respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.

PARÁGRAFO 1. El personero o personera de los y las estudiantes será elegido dentro de los treinta (30) días calendario siguiente a la iniciación de clases del período lectivo anual. Para tal efecto el Rector(a) convocará a todos los y las estudiantes matriculados para elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. El mismo día de las elecciones se publicarán los resultados. El ejercicio del cargo de personero(a) de los y las estudiantes es incompatible con el de repre­sentante de los y las estudiantes ante el CD.

PARÁGRAFO 2. El Personero o personera deberá ser un líder positivo tanto en lo académico y técnico como en lo disciplinario; ético, crítico, creativo, presentando alternativas de solución en los conflictos que se presenten entre los diferentes miembros de la comunidad educativa. Este perfil, también debe ser tenido en cuenta para el “monitor” al interior de cada curso–grupo- de cada grado y para la elección del representante que hará parte del Consejo de Estudiantes.

PARÁGRAFO 3. Según lo establecido en el presente artículo, se autoriza la elección de personeros(as) delegados para las sedes “B”, “C” y “D”, quienes deben mantenerse en contacto y trabajar en equipo con el personero(a) de Ley, de tal forma que deben hacer parte del equipo de la PERSONERÍA ESTUDIANTIL.

PARÁGRAFO 4. Todos los y las estudiantes postulados a la personería y al Consejo de Estudiantes, deben presentar su programa de gestión en beneficio de la comunidad y del crecimiento personal de sus compañeros(as) ante todas las sedes, grados y cursos-grupos-, previo visto bueno del Proyecto de Democracia y Rectoría. Quien sea elegido(a), deberá llevarlo a la práctica, o de lo contrario puede darse la revocatoria del mandato por parte de los y las estudiantes, siempre y cuando se sigan los mecanismos y/o procedimientos establecidos para tal fin, por los integrantes del Proyecto de Democracia.

PARÁGRAFO 5. Los integrantes del Proyecto de Democracia, en calidad de COMITÉ ELECTORAL, proyectarán el REGLAMENTO ELECTORAL para todos los casos contemplados en el presente Acuerdo (Los representantes o Dignatarios del CD y del CAT, personero(a) contralor(a), representantes de curso-grupo- y del respectivo grado ante el Consejo de Estudiantes, monitores y demás integrantes de los organismos de participación establecidos por las normas vigentes) y lo presentarán ante el CD para su aprobación.

ARTÍCULO 22. CONTRALOR(A) DE LOS Y LAS ESTUDIANTES. Con el fin de promover el buen uso de los recursos y los bienes públicos, y contribuir a la formación de una cultura de control social, será elegido un(a) estudiante matriculado(a) en el ITI que curse entre Sexto y Décimo grado, como Contralor y un(a) estudiante como vicecontralor(a) por un período de una año lectivo, con opción de ser reelegido(a). La elección se hará en la misma fecha y con el mismo procedimiento que para Personero(a). El (la) segundo(a) en votación para la contraloría será el (la) vicecontralor(a) quien asumirá las mismas funciones en caso de ausencia del (la) contralor(a). Lo referente al contralor(a) estudiantil, está reglamentado mediante el Acuerdo del Concejo de Bogotá No. 401 de 2009.

PARÁGRAFO: En cuanto a la conformación y organización de la CONTRALORÍA ESTUDIANTIL, se debe tener en cuenta el mismo número de integrantes establecidos para la Personería Estudiantil en el Artículo 21 del presente acuerdo.

ARTÍCULO 23. CONSEJO DE ESTUDIANTES –CDE-: Reglamentado por el Decreto 1860 de 1994, artículo 29. Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará integrado por un(a) representante de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento que comparten un mismo Consejo Directivo. El CD deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario académico, sendas asambleas integradas por los y las estudiantes que cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta, un(a) presidente estudiantil para el año lectivo en curso. Las funciones del CDE están estipuladas en el artículo en mención y sesionará en forma ordinaria en las fechas establecidas dentro del cronograma institucional.

ARTÍCULO 24. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA –CPF-. Es un órgano de participación de los padres y las madres de familia del ITI destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) padres/madres de familia por cada grado, de conformidad con lo que establezca el proyecto educativo institucional –PEI-. (Artículo 5 del Decreto 1286 de 2005) Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades académicas, la rectoría del ITI convocará a los padres y madres de familia para que elijan a sus representantes al CPF.

La elección de los (las) representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuará en reunión por grados, con la presencia de, al menos, el cincuenta (50%) de los padres, o de los padres y madres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión. De este consejo los padres elegirán su representante.

PARÁGRAFO: En todo caso, lo relacionado con la estructura, funcionamiento y elección de los representantes del CPF está establecido en los artículos 6, 7 y 8 del Decreto 1286 de 2005.

ARTÍCULO 25. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA - APF-. Está constituida e integrada por los padres de familia y/o acudientes que tengan estudiantes matriculados en el ITI en el respectivo año lectivo y que por decisión libre y voluntaria se afilien a la misma. Para todos los efectos legales, la asociación de padres de familia es una entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo de lucro y se rige por la Ley 115 de 1994, Decreto 1286 de 2005, sus propios estatutos y demás normas vigentes, para cumplir las siguientes finalidades:

• Apoyar la ejecución del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del ITI.
• Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa.
• Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia.
• Apoyar a las familias y a los y las estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje.
• Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacífica de los conflictos y compromiso con la legalidad.
• Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de conformidad con lo establecido el Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 del 2006).

PARÁGRAFO: Lo relacionado con la afiliación de los padres de familia a la asociación, el manejo de sus recursos y prohibiciones están establecidas en los artículos 9, 10 y 11 del Decreto 1286 de 2005.

ARTÍCULO 26. ASOCIACIÓN DE EGRE-SADOS. Está integrada por los y las estudiantes egresados y graduados del ITI Francisco José de Caldas y se regirá por sus estatutos y normas vigentes en beneficio del Instituto.

ARTÍCULO 27. COMITÉ TÉCNICO-CT-. A este Comité, le corresponde asesorar a la Rectoría y a la Coordinación Técnica en la administración de las actividades propias de la modalidad industrial. Está integrado en cada jornada por los siguientes miembros:

a. Rector(a), quien lo preside
b. Coordinador Técnico y, el de Educación Media Fortalecida.
c. Jefe de taller de cada una de las especialidades (áreas técnicas).
d. Otros funcionarios que requiera el comité

PARÁGRAFO 1. Las funciones de comité técnico se encuentran en la Resolución 08130 de 26 de junio de 1990 en su Artículo 5º.

PARÁGRAFO 2. Por autonomía y organización institucional, teniendo en cuenta el carácter técnico y la modalidad industrial del ITI, se realizarán reuniones periódicas de todos los docentes –Consejo Técnico- de las áreas técnicas o especialidades (laboratorios-taller) para trabajar en equipo con el CT y el CAT y tratar temas específicos de este tipo de educación. El Coordinador Técnico, organizará y desarrollará dichas reuniones con base al cronograma institucional, sin afectar el horario de los estudiantes

ARTÍCULO 28. COMITÉ DE CASOS ESPECIALES –CCE-: Es un organismo evaluador, asesor y de apoyo a las coordinaciones, a las Comisiones de Evaluación y Promoción, al comité de Convivencia Institucional, a rectoría y al CD. Está conformado por los siguientes representantes:

• Coordinador (a) de convivencia, quien lo
• convoca y lo preside.
• Coordinador Técnico
• Orientador(a).
• Director(a) de curso y/o Director(a) de grupo de Taller.
• El personero(a) de los y las estudiantes o en su defecto, el representante de curso –grupo- ante el Consejo de Estudiantes. Un padre o madre de familia del curso –grupo-, elegido por mayoría de los mismos padres y madres de familia del mismo curso.
• Otras personas que sean requeridas por el comité

PARÁGRAFO 1. Las funciones del CCE son:
a. Conocer el caso o problema que ocasiona su convocatoria.
b. Estudiar y/o analizar el caso detalladamente de acuerdo a la graduación de las faltas y al proceso que se debe seguir para la aplicación de los correctivos o sanciones con base en el presente Acuerdo.
c. Escuchar a las partes involucradas en el conflicto, para que rinda(n) cargos y descargos con sus correspondientes testigos o pruebas que se pretendan valer. Debe dejarse constancia por escrito de las partes involucradas en el conflicto, como parte integral del acta.
d. Según la gravedad de la falta y de ser posible, propiciar la conciliación y la mediación para la solución del conflicto entre las partes involucradas.
e. Según la gravedad de la falta y de ser procedente, establecer compromisos entre las partes mediante acta en formato institucional para el correspondiente seguimiento. De lo contrario pasar a la siguiente función.
f. Por la gravedad de la falta, debatir y concluir su opinión de consenso como comité mediante un acta, donde deben aparecer sus conclusiones, decisiones internas y/o recomendaciones a seguir en el tratamiento del caso especial.
g. En todo caso, notificar personalmente y por escrito a los padres de familia y al (los) estudiante(s) objeto de la convocatoria dentro del contenido de la misma acta de la reunión, la decisión o compromisos que se acordaron, ya sea por consenso o mayoría de votos de los participantes en la reunión. Así mismo dejar registro de lo mismo en el observador del o la estudiante.
h. De comprobarse el grado de culpabilidad del(os) estudiante(s) este comité verificará: si se ha llevado el debido proceso, constatar si se permitió a los y las estudiantes hacer sus descargos, y el cumplimiento del o la estudiante y de los padres de familia de los compromisos firmados.
i. De constatar que el cambio del o la estudiante, ha sido positivo, el caso no seguirá su curso. De lo contrario, mediante acta, remitirá el caso al Comité de Convivencia Institucional quien lo remitirá a rectoría, quien a su vez de acuerdo con el presente pacto de convivencia aplicará los correctivos o sanción respectiva que comunicará mediante resolución Rector(a).
j. A finales del respectivo año lectivo, recomen­dar mediante acta, los y las estudiantes que deben ser aceptados en el ITI para el siguiente año escolar firmando el acta de compromiso, teniendo en cuenta el informe de las Comisiones de Evaluación y Promoción (incluido el informe de la comisión de Evaluación y Promoción para las áreas técnicas) y así dar cumplimiento lo establecido en el Parágrafo No. 1 del artículo 14 del presente Acuerdo.
k. Copia del acta que emite el CCE, la debe remitir al Comité de Convivencia Institucional para que siga su curso.

PARÁGRAFO 2. Se entiende por Casos Especiales, aquellos en los cuales se ha hecho seguimiento a un estudiante en cada una de las instancias contempladas en el Manual de Convivencia, sin haber logrado un cambio positivo en su compor­tamiento y/o rendimiento académico, o que por la gravedad de la falta debe ser tratado como tal al interior del CCE, para seguir el debido proceso y aplicar correctivos.

De ser necesario, para estudiar un caso especial de un estudiante, se debe contar con el informe previo de Coordinación técnica o de su delegado.

PARÁGRAFO 3. Cuando un miembro de la comunidad educativa ante una falta grave disciplinaria de un(a) estudiante, previo conocimiento de los antecedentes y no observe cambios significativos en él o en ella, podrá solicitar a la respectiva coordinación y/o ante rectoría, la intervención del CCE.

PARÁGRAFO 4. El CCE al remitir el acta al Comité de Convivencia Institucional, debe anexar para cada uno de los casos, los soportes para las decisiones, acciones, recomendaciones o resultados, debidamente organizados coherentemente con lo descrito en el acta.

ARTÍCULO 29. COMITÉ DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL.
Establecido por la ley 1620 de 2013 y serán parte integral de éste, las siguientes personas:

1. El rector del establecimiento educativo quien preside el comité.
2. Un docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
3. El presidente del consejo estudiantil.
4. El personero(a) de los y las estudiantes.
5. El representante del consejo de padres de familia.
6. El coordinador de disciplina o de convivencia.
8. Una orientadora.

El Comité de Convivencia tendrá como finalidades las siguientes:
1. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivo, la prevención y mitigación de la violencia escolar entre la comunidad educativa.
2. Promover la vinculación de las entidades educativas a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que respondan a las necesidades de la comunidad educativa.
3. Identificar, documentar, analizar y, resolver los conflictos, entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar cuando uno o varios de los actores de la comunidad educativa lo solicite en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa.
5. Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia de los casos que haya conocido el comité.
6. Activar la ruta de atención integral para la convivencia escolar frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conducta de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales o reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité porque trascienden el ámbito escolar, para ser atendido por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del sistema y de la ruta.
7. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
8. Promover, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.
9. Darse su propio reglamento.

ARTÍCULO 30. COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN –CEP-. Estarán conformadas, por el coordinador Académico y Técnico, el docente director de curso, y director(a) de grupo de taller, docentes técnicos y/o académicos, cuando se requiera, el (la) orientador(a), un representante de los padres de familia, que no sea docente de la institución y el rector(a) o su delegado, quien la convocará y presidirá, con el fin de definir la promoción de los educandos y hacer recomen­daciones de actividades de refuerzo y superación o nivelación para los y las estudiantes que presenten dificultades al finalizar cada período o corte escolar, teniendo en cuenta el PLAN DE MEJORAMIENTO contemplado en el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción –SIEP- del presente Acuerdo. Las coordinaciones técnicas llevarán allí los informes de las comisiones de evaluación y promoción técnica, realizada previamente.

PARÁGRAFO 1. LAS COMPETENCIAS DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN- CEP- SON:
1. Analizar casos de estudiantes con evaluaciones insuficientes y deficientes en cualquiera de las áreas y hacer recomendaciones generales y particulares a los profesores o a otras instan­cias del instituto en términos de actividades de refuerzo y superación;
2. Analizadas las condiciones de los y las estudiantes se convocarán al padre de familia o acudiente, al o la estudiante y al docente respectivo con el fin de presentarles un informe junto con el plan de mejoramiento y acordar los compromisos;
3. Define la promoción anticipada (Art. 75 del presente Acuerdo).
4. Verificará si tanto educandos como docentes siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del período o corte anterior con base en el Plan de Mejoramiento contemplado en el Sistema de Evaluación y Promoción del presente Acuerdo;
5. Las decisiones, observaciones y recomenda­ciones de cada comisión se consignarán en actas, las cuales serán firmadas por los dignatarios tan pronto termine la reunión; los asistentes, cuando los hubiere tendrán derecho a una copia del acta al finalizar la reunión.
6. Analizar los casos de estudiantes con desempeños excepcionalmente altos o de persistencia en la insuficiencia o deficiencia, reportados por docentes u orientadoras, para establecer seguimiento y manejo de estas situaciones.
7. Reportar al CCE, el o los casos de los y las estudiantes con los correspondientes soportes, que haya(n) sido remitidos por segunda vez a esta Comisión y que según las recomendaciones dadas por la misma para superar las insuficiencias o deficiencias, no se ha obtenido algún cambio positivo en el o la estudiante.
8. A finales del respectivo año lectivo, remitir al CCE los casos especiales de estudiantes que merecen ser aceptados en el ITI para el siguiente año escolar, mediante un acta de compromiso (Parágrafo 1 del Artículo 14 del presente Acuerdo).

PARÁGRAFO 2. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN PARA LAS ÁREAS TÉCNICAS (ESPECIALI-DADES) –CEPT-. Por autonomía y organización institucional, teniendo en cuenta el carácter y la modalidad industrial del instituto, se crea esta comisión para analizar y evaluar todos los aspectos relacionados con la Educación Técnica Industrial. Estará integrada para cada grado, así:

a. El Coordinador Técnico (laboratorios-taller)
b. Coordinador de Educación Media Fortalecida.
c. El Orientador(a)
d. El docente de taller director de grupo
d. Los profesores de cada una de las especia­lidades (laboratorios-taller) del respectivo grado.
e. Un Padre de Familia del respectivo grado, elegido por mayoría.

Nota: En las reuniones de estudio de casos especiales de bajo rendimiento podrán participar los estudiantes involucrados en procesos y sus acudientes.

La CPET tiene las siguientes finalidades:
1. Mantener comunicación constante con la Co­misión de Evaluación y Promoción de cada grado de la j ornada contraria –jornada académica-.
2. Analizar y evaluar el rendimiento de los y las estudiantes de cada grado en las áreas técnicas (laboratorios-taller)
3. Colaborar con el seguimiento del cumpli­miento de las recomendaciones dadas para las actividades de refuerzo y superación de las insuficiencias y/o deficiencias de los y las estudiantes que presenten en las áreas técnicas (laboratorios-taller).
4. Determinar los y las estudiantes de cada uno de los grupos y grados de cada especialidad (laboratorio-taller) que merecen ser exaltados públicamente, por su alto rendimiento y buen comportamiento en dichas áreas.
5. Fijar los criterios e indicadores de evaluación para la selección y ubicación de los y las estudiantes en alguna de las especialidades de la modalidad industrial que ofrece el ITI. (Artículo 5º. numeral 6, Resolución 8130/90 y circular del MEN de Noviembre 1 de 1990 numeral 3) y lo establecido en el presente Acuerdo.
6. Al final del tercer período académico del respectivo año lectivo (según cronograma), analizar y decidir los casos especiales de los y las estudiantes que por su rendimiento acadé­mico en las áreas técnicas o especialidades (laboratorios-taller) y comportamiento, mues­tran que no se han podido adaptar al nivel de exigencia particular de la Educación Técnica Industrial y por tal razón, se le(s) recomienda cambiarse a otra institución educativa de diferente modalidad para que continúe(n) sus estudios.
7. Informar por escrito mediante acta sus con­ceptos y/o recomendaciones a la Comisión de Evaluación y Promoción de la jornada contraria y al Comité de Casos Especiales según el caso, en el tiempo estipulado para tal efecto, para que el proceso siga su curso.
8. Al finalizar el año lectivo, y cuando la CEP lo requiera, los docentes del área técnica deben participar activamente junto con la CPET en la comisión de promoción, en la jornada contraria.

ARTÍCULO 31. El CD adicionalmente a lo establecido en el presente Pacto o Manual de Convivencia y según lo establecido por las normas vigentes, establecerá mediante un Acuerdo las directrices generales para la Conformación del Gobierno Escolar y la de los otros Organismos de Participación Democrática, como: Vigía Ambiental (Comité Ambiental Escolar), Comité Consultivo para el Relacionamiento de la Educación Media con el Sector Empresarial, Comité Institucional de Presupuesto Participativo, Política Educativa, Comité de Mantenimiento de planta física, Comité de Riesgo y prevención de desastres, etc.

ARTÍCULO 32. DE LA REVOCATORIA DEL MANDATO: La revocatoria del mandato, es un mecanismo constitucional de participación, que en el caso específico del ITI, se faculta a cada uno de los estamentos de la comunidad educativa, para anular o destituir del mandato a cualquiera de sus representantes (Dignatarios) que estén integrando y representándolos en los diferentes órganos del Gobierno Escolar y/o demás Organismos de Participación Democrática. Es decir, que si dentro de los tres (3) primeros meses de posesionado(a) un Dignatario(a) o representante ante el Gobierno Escolar y/u otro Organismo de Participación Democrática, no cumpla con su programa de trabajo o por cualquier otra circunstancia, no ostente a esa fecha, los requisitos para ocupar el cargo para el cual fue elegido(a).

En el caso específico de los estamentos de estudiantes y docentes del ITI, los interesados, elevarán su petición argumentada mediante carta ante el COMITÉ ELECTORAL (liderado por el Proyecto de Democracia) firmada por la mitad más uno, del total de quienes le eligieron en el respectivo proceso electoral. Luego, el COMITÉ ELECTORAL, analizado el cumplimiento de lo anterior, procederá de inmediato (semana siguiente) a organizar y desarrollar las respectivas elecciones por voto directo y secreto en el estamento solicitante. El Dignatario(a) o representante destituido, se someterá a un compromiso disciplinario y no podrá volverse a presentar como candidato(a) en el siguiente año lectivo.

PARÁGRAFO 1. El Proyecto de Democracia, en el Reglamento Electoral, establecerá los mecanismos para el seguimiento al cumplimiento del programa de gestión de cada uno(a) de los Dignatarios o representantes ante el Gobierno Escolar y ante los demás Organismos de Participación Democrática del ITI, lo cual permitirá la continuidad en el cargo o su revocatoria del mandato, según las directrices generales establecidas en el presente artículo.

PARÁGRAFO 2. Con respecto a lo establecido en el presente artículo, los estamentos de Padres y Madres de familia (CPF y APF), Egresados y el Sector Productivo, seguirán el conducto regular y las directrices constitucionales y normas legales vigentes, ante la instancia (junta directiva) que los dirija.

CAPÍTULO VIII

DE LA ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA.

ARTÍCULO 33. ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA DEL ITI. De acuerdo con la Resolución No. 08130 de del 26 de junio 1990 y demás normas vigentes, por autonomía y organización institucional, la estructura administrativa interna del instituto, está conformada por:

1. Rectoría
2. Coordinación Académica de las áreas de Educación en Tecnología y Técnica Industrial (Coordinador técnico)
3. Coordinación Académica
4. Coordinación de la Educación Media Fortalecida
5. Coordinación de Primaria
6. Coordinación de Convivencia
7. Representantes de áreas, directores(as) de curso, y Directores(as) de grupo de taller.
8. Servicios de aprendizaje (laboratorios-taller, aulas, biblioteca, teatro, laboratorios de las TIC,s, sala MAC, de automatización, de danzas, coliseo)
9. Servicio de orientación, medicina y, odontología
10. Servicios Administrativos (Coordinación administrativa, secretaría académica, secretaría de rectoría, audiovisuales, centro de audiovisuales, auxiliar financiera, almacén, etc.)

PARÁGRAFO. El Rector(a) junto con el CD establecerán mediante acuerdo un Manual de Funciones y procedimientos para cada uno de los funcionarios de estas dependencias de acuerdo a las normas vigentes.

 


 

TÍTULO TERCERO

PACTOS PARA LA CONVIVENCIA

CAPÍTULO I

DE LOS DERECHOS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

El presente capítulo se apoya en la Constitución Política colombiana (Título II, Art. 44), en la Ley de Infancia y la Adolescencia (Ley 1098); en la Ley 115 y su Decreto reglamentario No. 1860 de 1994, y en los principios filosóficos del ITI de acuerdo con el PEI.
El Instituto brinda iguales oportunidades a los y las estudiantes, los cuales participan de una formación académica, técnica, espiritual y humana, en un ambiente de reconocimiento y respeto mutuo.

ARTÍCULO 34. LOS DERECHOS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES SON: El primero y más importante de acuerdo con el artículo 18 de la Ley 1098 de 2008 que a la letra dice: “Derecho a la integridad personal. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a ser pro­tegidos contra todas las acciones o conductas que causen muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico. En especial, tienen derecho a la protección contra el maltrato y los abusos de toda índole por parte de sus padres, de sus represen­tantes legales, de las personas responsables de su cuidado y de los miembros de su grupo familiar, escolar y comunitario. Para efectos de este Código se entiende por maltrato infantil toda forma de perjuicio, castigo, humillación o abuso físico o psicológico, descuido, omisión o trato negligente, malos tratos o explotación sexual, incluidos los actos sexuales abusivos y la violación y en general toda forma de violencia o agresión sobre el niño, niña o el adolescente por parte de sus padres, representantes legales o cualquier otra persona”. Unido a esto, los y las estudiantes tienen derecho a:

1. Recibir educación integral de calidad, confor­me con los principios, objetivos, y fines de la Educación según las disposiciones del MEN, la filosofía, objetivos y principios del Instituto, el estadio de desarrollo de los procesos cog­nitivos del o la estudiante y la modalidad propia de la Institución.
2. Disponer de oportunidades para su desarrollo físico, mental, espiritual, social, y biocultural.
3. Ser tratado en todo momento y por todo los agentes de la Comunidad Educativa con dignidad, respeto y sin discriminaciones de alguna índole.
4. Ser orientado en la formación de valores desarrollando conciencia de la necesidad de consagrar esfuerzos y capacidades al servicio de los demás.
5. Ser asistido y orientado por las directivas, orien­tadores y profesores en las dificultades que se pudiesen presentar en el transcurso de su vida mientras permanece como estudiante.
6. Participar activamente en la organización y ejecución de las actividades escolares dentro y fuera del plantel, que busquen su formación integral.
7. Elegir y ser elegido(a) para conformar los diferentes comités y órganos de gobierno escolar delegado de los y las estudiantes al CD, Personero y CDE.
8. Recibir las clases completas durante el tiempo previsto en el horario y según sus necesidades e intereses cognitivos.
9. Exigir la preparación adecuada y la utilización de los recursos pedagógicos por parte de todos los profesores, al igual que el desarrollo de los programas previstos.
10. A que se le haga evaluación integral de su desempeño en el Instituto y fuera de él.
11. Conocer su desempeño académico, antes de ser presentado a coordinación Académica o Técnica para tener la posibilidad de solicitar oportunamente modificaciones que lo ajuste a la realidad cuando no corresponda por error, omisión o cualquier otra razón.
12. Recibir oportunamente información pertinente a su situación académica, técnica y / o de comportamiento.
13. Presentar ante la autoridad competente las iniciativas y sugerencias que contribuyan a mejorar el funcionamiento del instituto y a obtener una respuesta oportuna.
14. Utilizar en los horarios establecidos los recursos físicos, educativos, técnicos, tecnológicos y estratégicos con los cuales cuenta la Institución, manteniendo siempre la atención debida para obtener el mayor provecho, con el mínimo deterioro para los mismos.
15. Disfrutar del tiempo libre, del descanso, de la recreación razonable y a recibir la orientación requerida para el refuerzo y profundización de logros dentro de una sana convivencia.
16. Ser identificado(a) con un carné estudiantil de la Institución.
17. Estar respaldado y representado por sus padres, acudientes o representante legal.
18. Ser evaluado de conformidad con las normas vigentes
19. Ser escuchado en descargos cuando las situaciones ameriten llegar a la instancia procedimental correspondiente.
20. Ser apoyado en proyectos que lo conduzcan a un mayor desarrollo personal.
21. Impulsar y fortalecer la formación para la ciudadanía, bajo un enfoque de la vida en género, apoyando así una educación basada en la equidad.
22. Participar en planes especiales que apoyen el desarrollo de habilidades excepcionales, ya sean éstas del orden físico, artístico o intelectual.
23. Poder presentar las evaluaciones, cuando debido a una participación en representación de la Institución, de cualquier índole, o cuando por motivo justificado no las haya presentado.
24. A solicitar permiso por escrito, cuando lo nece­site, siempre y cuando la solicitud sea hecha por padre de familia o acudiente debidamente registrado ante el ITI o presente algún documento donde conste la necesidad de salir del instituto, ejemplo: cita médica.
25. Recibir a tiempo, la Agenda Escolar que contenga el Manual de Convivencia o Reglamento y demás información institucional.

CAPÍTULO X

DE LAS RESPONSABILIDADES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES.

Por responsabilidad se entiende, el asumir y cum­plir con las actividades que le corresponden de acuerdo con unos principios, valores, propósitos, metas y roles propios de este Instituto que por su naturaleza y normas vigentes se derivan de sus mismos derechos. Los deberes de los y las estudiantes se agrupan en el orden académico-técnico, comportamental, social y moral. El primer deber de todo y toda estudiante, es conocer sus derechos y deberes y hacer uso adecuado de ellos, a saber:

ARTÍCULO 35. EN EL ASPECTO ACA-DÉMICO-TÉCNICO:
1. Asistir puntualmente y permanecer en todas las clases y prácticas, actos de comunidad, sociales, deportivas programadas por la institución durante el año escolar.
2. Traer los útiles, libros, materiales y elementos necesarios para el desarrollo de las actividades académicas y técnicas.
3. Dedicar todos sus esfuerzos y consagración para el logro adecuado de los objetivos académicos y formativos propuestos conjuntamente con los y las estudiantes atendiendo los lineamientos del PEI.
4. Solicitar a las autoridades y Consejos Institucionales el apoyo y colaboración para mejorar la calidad en el servicio educativo, en los servicios de bienestar y en los de la tienda escolar.
5. Asistir personalmente el padre, madre de familia o representante legal para presentar excusa de ausencia de uno o varios días. La excusa se debe presentar al día siguiente de la inasistencia, indicando la fecha y el motivo, el soporte o constancia médica y esta debe ser presentada al coordinador de convivencia y al coordinador técnico.

6. Tramitar los reclamos relacionados con los resultados académicos o técnicos en la sema­na siguiente a la entrega de boletines ante el profesor de la asignatura o área y/o ante la Coordinación Académica y Técnica según el caso, con el fin legalizar la respectiva novedad.
7. Cumplir el reglamento interno del respectivo laboratorio-taller o especialidad.

ARTÍCULO 36. EN EL ASPECTO COMPORTAMENTAL:
1. Participar en la construcción y dar cumplimiento a lo acordado en el Pacto de Convivencia Institucional.
2. Acatar las instrucciones para el ingreso y salida del Instituto, por las puertas de acceso autorizadas para tal fin.
3. Salir y entrar del aula o laboratorio-taller con el correspondiente permiso del docente.
4. Mantener el comportamiento debido en los diferentes espacios del plantel donde le corresponda desarrollar actividades. Durante las horas de clases académicas o técnicas, ningún estudiante debe permanecer fuera del aula o laboratorio-taller, salvo que haya sido citado o enviado a otras dependencias, con el respectivo permiso solicitado por escrito por el o la estudiante y con el visto bueno del docente.
5. Utilizar los servicios del Instituto con la com­postura y el decoro que garanticen la seguridad y el bienestar de quienes los comparten, respetando los turnos de los compañeros u otras personas.
6. Portar y utilizar adecuadamente el respectivo uniforme para las clases académicas, técnicas, de laboratorio y en eventos institucionales internos o externos, previamente autorizados por las directivas del instituto. Así mismo se prohíbe el porte de símbolos, grafitis, marcas, texto, y cualquier otro mensaje diferentes a los institucionales.
7. Guardar el debido decoro y respeto entre compañeros(as) para expresar sus sentimientos y afectos, evitando un comportamiento exhibicionista.
8. Entregar a los acudientes, tutores, o padres de familia las comunicaciones e informes que el Instituto envíe, y devolverlas firmadas por el acudiente.
9. Considerar como propio el ITI y, en consecuen­cia, interesarse y responsabilizarse del aseo y conservación de la planta física y de sus implementos: pupitres, biblioteca o bibliobanco, laboratorios, salas de informática, laboratorios-taller, gimnasio, salón de danzas, coliseo u otros espacios institucionales. Así mismo velar por la preservación del medio ambiente. No se permite grafitis en ningún espacio institucional
10. Hacer buen uso de sus documentos personales y de las informaciones entregadas por la institución.
11. Al finalizar cada año escolar, estar a PAZ Y SALVO en todas las dependencias del ITI. Para demostrar esta condición, durante la semana 39, el o la estudiante, por intermedio de su director(a) de curso, y director(a) de grupo de taller, deberá diligenciar el formato institucional, en razón a que éste documento, lo debe presentar para poder renovar la respec­tiva matrícula para el siguiente año escolar.
12. En caso del retiro definitivo del ITI, cualquiera que sea el motivo o para graduación, el o la estudiante deberá trami­tar el PAZ y SALVO por todo concepto, según formato interno de Secretaría Académica y luego de ser diligenciado, devolverlo a dicha oficina.
13. Informar y/o reparar los daños causados a la planta física, a la biblioteca, a muebles o enseres del ITI o de sus compañeros, previa comprobación de la falta. El director(a) de curso y/o al profesor de aula o taller recibirán el informe de los daños y el nombre de los responsables. Para reparar el daño causado o hacer la reposición pertinente, se le conceden los cinco (5) días hábiles siguientes al reporte del daño.
14. Conocer, acatar y fortalecer el Reglamento interno para el uso de la biblioteca, los laboratorios taller y demás dependencias, aprobado mediante acuerdo por el Consejo Directivo.
15. Observar buen comportamiento y propender por el espíritu de convivencia y trabajo en equipo.
16. Portar el carné estudiantil y el carné del seguro estudiantil de la EPS al cual está afiliado, que le permitirá asistencia médica oportuna ante una emergencia dentro o fuera del ITI.
17. Cumplir con las normas ambientales establecidas por el Ministerio del Medio Ambiente y por el ITI a nivel interno.

PARÁGRAFO 1: Ante el incumplimiento de lo establecido en este artículo, la coordinación de convivencia y técnica llevarán su registro actualizado, diferente al observador del o la estudiante, al seguimiento y estrategias aplicadas para la superación de la (las) debilidades (Plan de Mejoramiento), que al igual que estos documentos se constituye, en uno de los soportes para la toma de decisiones.

PARÁGRAFO 2: Con respecto al numeral 2, los miembros de la comunidad educativa y particula­res, deben seguir las siguientes instrucciones para el ingreso y salida del ITI:

En la sede “A”:
• Ingreso o salida peatonal: estudiantes, docentes, directivos-docentes, administrativos, y de servicios generales, por las puertas peatonales ubicadas en la Cra. 68F y la Calle Av. 63.
• NOTA: El ingreso de estudiantes por la calle 63 será exclusivo para los estudiantes asistentes al área técnica
• Ingreso o salida con vehículo: Docentes, directivos-docentes, administrativos de servicios generales, por la puerta vehicular de la Cra. 68F, y sólo en horario diferente al de ingreso y salida de estudiantes, por la puerta de la Av. Cll. 63. En caso de emergencia, se autoriza ingresar o salir las ambulancias, carros de bomberos o de la policía por las dos porterías.
• Ingreso o salida con bicicleta: De estudiantes, docentes, directivos docentes, administrativos y de servicios generales, es por la Calle Av.63. Lo harán, portando los respectivos elementos de seguridad vial. Una vez ingresen al instituto deben registrar su bicicleta en la portería y estacionarla con la cadena y/o el candado correspondiente y recibir el carné que le entrega el vigilante.
• Ingreso o salida de padres de familia o acudientes y particulares o visitantes: solamente por la puerta de la Cra. 68F, teniendo en cuenta: el horario de atención al público, el horario de atención de cada uno de los docentes a padres de familia y/o acudientes, las citaciones previas de parte del ITI, etc.
• Todo visitante, sin excepción, debe presentar y dejar un documento en la portería.

En las sedes “B”, “C” y “D”:
Ceñirse a la organización interna de cada una de ellas, teniendo en cuenta las condiciones de ingreso y salida establecidas para la sede “A” y las características de planta física de cada una de las sedes.

PARÁGRAFO 3: Para dar cumplimiento a lo esta­blecido en el numeral 3 del presente artículo, si él o la estudiante tiene que ir a otro lugar dentro del mismo instituto, debe solicitar por escrito el permiso de salida o entrada, mediante formato institucional, indicando: la fecha, el lugar o destino, el motivo, la hora y el tiempo de permanencia, con el visto bueno de su profesor(a).

PARÁGRAFO 4: Los y las estudiantes que tengan que salir del ITI por algún motivo justificado, antes de terminar su respectiva jornada académica o técnica, deben seguir el siguiente procedimiento:

a. Hacer la solicitud de salida del aula o labora­torio-taller a su profesor(a), con el fin de ir a la respectiva Coordinación a legalizar la salida del instituto.
b. Presentarse ante la coordinación con el padre/madre de familia o acudiente, con la solicitud escrita y firmada por este(a) último(a) y la nota del (la) profesor(a). En dicha dependencia, se analizará la viabilidad y si se acepta la coordinación autorizará la salida del (la) estudiante del ITI mediante formato interno. Este pro­cedimiento rige inclusive para citas médicas y/o calamidad doméstica.

PARÁGRAFO 5. Con respecto al numeral 11 del pre­sente artículo, en la semanas 38 y 39 del año lectivo, los docentes o responsables de cada dependencia del ITI, reportarán por escrito al director(a) de curso, y director(a) de grupo de taller, la relación de los y las estudiantes que tengan pendiente alguna deuda por concepto de: materiales, elementos, herramientas, mobiliario, etc.

ARTÍCULO 37. EN EL ASPECTO SOCIAL:
1. Mantener la armonía y el espíritu de coope­ración entre estudiantes y profesores.
2. Tratar a todas las personas (directivos(as), profesores(as), compañeros(as), empleados(as) administrativos y de servicios) con la debida consideración, respeto y cortesía.
3. Utilizar dentro y fuera de la Institución, un lenguaje decente y respetuoso que excluya toda palabra vulgar u ofensiva.
4. Respetar y acatar las órdenes de directivas y profesores(as) de la Institución y cuando tenga algún reclamo, seguir el conducto regular establecido en el Instituto.
5. Mantener con los compañeros(as) relaciones cordiales, de ayuda y solidaridad que busquen el bien común y social.
6. Denunciar inmediatamente toda falta que atente contra su propia seguridad y el bien común de la institución, de lo contrario será cómplice y corresponsable de la misma, acarreando las sanciones determinadas para ésta en el presente manual.
7. Cuidar sus pertenencias, abstenerse de llevar consigo objetos y/o prendas de valor o ele­mentos innecesarios como celular, joyas, dinero, tablas de skate, al igual que amplificadores o reproductores de sonido. El ITI no se responsabiliza por la pérdida de dichos objetos.
8. El uso de la bicicleta como medio de transporte obliga a cumplir con las normas establecidas en el código de tránsito.

ARTÍCULO 38. EN EL ASPECTO MORAL:
1. Fomentar acciones que se orienten al respeto por la vida, la integridad y la dignidad de todas las personas y por tanto tratar a todos y todas (directivos, profesores, funcionarios o compañeros(as) y padres de familia) con la debida consideración, respeto y cortesía; sin participar en forma directa o anónima con calumnias, ni injurias que atenten contra el buen nombre (dignidad e integridad) de las demás personas.
2. Hacer aportes constructivos para mejorar el ambiente de convivencia en la institución, recurriendo al diálogo en todo momento para solucionar los conflictos.
3. Adoptar hábitos que permitan el autocuidado, evitando el consumo de sustancias nocivas para la salud, cuidando su presentación e higiene personal.
4. Propender por el reconocimiento y cuidado del otro(a): respetando sus espacios, sus cualidades, virtudes, y limitaciones, promoviendo la cooperación, y evitando cualquier forma de agresión.
5. Asumir responsablemente el conocimiento y desarrollo de las potencialidades y capacidades personales.
6. Participar activamente en la búsqueda y superación de sus propias dificultades y en la construcción de su proceso de desarrollo.
7. Acoger los espacios democráticos con una sana participación que fomente la formación ciudadana.
8. Promover el prestigio y/o el buen nombre del ITI, evitando participar en actos colectivos de desorden o incultura.
9. Hacer uso del diálogo en todo momento para solucionar los conflictos.
10. Guardar el debido recato y respeto entre compañeros(as) para expresar sus sentimientos y afectos, evitando un comportamiento exhibicionista.
11. Fomentar las buenas costumbres para el sano crecimiento personal. Por lo cual, no debe introducir al ITI libros, folletos, revistas u otra clase de materiales que se consideren pornografía o que atenten contra el orden o la moral pública.
12. No hacer o colocar dibujos o expresiones vulgares, irrespetuosas o pornográficas en ningún sitio del instituto pues atentan contra la dignidad humana.
13. Fomentar la buena moral y / o las sanas costumbres de nuestra sociedad, en todos los campos incluyendo la sexualidad.

ARTÍCULO 39. EN EL ASPECTO LEGAL:
1. Conocer y cumplir las leyes y normas que rigen la sociedad colombiana.
2. No guardar, ni traficar, y/o ni usar sustancias psicoactivas.
3. No portar armas, o hacer uso de cualquier clase de objeto para agredir. intimidar y/o dirimir problemas.
4. No utilizar la amenaza como medio para presionar a otros.
5. Abstenerse de hacer parte de pandillas o agrupaciones que no aporten beneficios a la formación personal y social.
6. Los juegos de azar generan adicción, degradación del ser humano y malas costumbres. De ahí, que está prohibido jugar dinero o practicar juegos que involucren erogaciones económicas.
7. Mantenerse al margen de propiciar o difundir, cualquier género de propaganda política, o religiosa proselitista, dentro del ITI.
8. Está prohibido realizar, promover o participar en cualquier género de ventas y rifas.
9. Abstenerse de utilizar el nombre del ITI para cualquier actividad diferente a las labores académicas, técnicas, culturales, artísticas, recreativas y deportivas que no sean autorizadas por la rectoría del plantel y en su ausencia por el Coordinador correspondiente.
10. Es ilegal adulterar, o intentar cualquier tipo de fraude, engaño o suplantación y usar documentos ajenos.
11. Es un delito, sustraer o retener elementos que no sean de su propiedad.
12. Usar indebidamente las computadoras, y/o cualquier medio tecnológico con acceso a internet, que puedan generar delitos tipificados por la ley Colombiana como informáticos.

ARTÍCULO 40. EN EL ASPECTO AMBIENTAL:
1. Proponer y participar en los proyectos que orienten la creación y conservación de espacios y políticas sobre medio ambiente.
2. Hacer buen uso del agua en el entendido de que es un recurso vital en nuestro entorno.
3. Contribuir con la disminución de la contaminación acústica, haciendo buen uso de los equipos y evitando los gritos y ruidos estridentes.
4. Proteger la pureza del aire absteniéndose de usar productos que lo contaminen y/o causen incomodidad a los demás.
5. Colaborar con el cuidado de prados, jardines, plantas y animales con que la naturaleza nos obsequia.
6. Prevenir el deterioro ambiental haciendo uso racional de la energía eléctrica, la limpieza de los espacios y materiales que se utilizan y el buen manejo de residuos y basuras.
7. Eliminar la contaminación visual, haciendo buen uso y conservación de las paredes institucionales, sin grafitis ni mensajes no institucionales.

CAPÍTULO III

DE LOS ESTÍMULOS PARA LOS Y LAS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 41. ESTÍMULOS. Como reconoci­miento a los logros obtenidos, los y las estudiantes del ITI Francisco José de Caldas se harán acreedores a los siguientes estímulos:

1. IZADA DE BANDERA: Es el acto que se celebra con las fiestas patrias o días especiales del establecimiento. En dicho acto serán re­conocidos ante la comunidad educativa por su esfuerzo, dedicación, compromiso, labor social y valores con el honor de izar el pabellón Nacional, Distrital y del Instituto.
2. REPRESENTANTE DE CURSO: Se resalta la capacidad de líder al representar un grupo en las diferentes actividades del ITI y/ o en el Consejo de Estudiantes.
3. MONITOR DE ÁREA Y/O ASIGNATURA: Se reconoce la capacidad, habilidades y destrezas en un área o asignatura.
4. HONOR AL MÉRITO POR SU DESEM-PEÑO, DISCIPLINA Y COMPROMISO EN LA ESPECIALIDAD DE… Debe ser un reconocimiento público, mediante un diploma para el o la estudiante que se destaque en cada especialidad y grado, en cuanto rendimiento académico técnico, disciplina y compromiso dentro y fuera del laboratorio-taller.
5. MÉRITO DEPORTIVO: Reconocimiento público, premio especial y placa de honor al Mérito Deportivo “FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS” a los y las estudiantes que sean declarados como los mejores deportistas del año, en cada jornada y en los niveles de Educación Preescolar, Básica Primaria y Secundaria y Media, a juicio de los Profesores del área de Educación Física, siempre y cuando hayan sido promovidos académicamente.
6. MÉRITO ARTÍSTICO: Reconocimiento público, premio especial y placa al Mérito Artístico “FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS” a los y las estudiantes que sean declarados como los mejores artistas del año a juicio de los profesores del área de Educación Artística
7. MEJOR ICFES: Reconocimiento público, premio especial y placa de reconocimiento al o la estudiante que haya obtenido el mayor puntaje en los exámenes de Estado.
8. MEJOR BACHILLER DEL AÑO: Reconocimien­to público en evento especial, premio especial y placa al “MEJOR BACHILLER AÑO 2015 ITI FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS” para el (la) estudiante que sea declarado(a) mejor bachiller de la respectiva promoción.
9. REPRESENTACIÓN Y/O PARTICI-PACIÓN EN EVENTOS DISTRITALES, NACIONALES E INTERNACIONALES: Ser tenido(a) en cuenta por su rendimiento académico, técnico y com­portamiento, y sus capacidades para participar en eventos de orden Internacional, Nacional, Departamental o Distrital, ya sean de carácter científico, cultural, técnico o deportivo.
10. PROMOCIÓN ANTICIPADA: Consiste en promover al o la estudiante a un grado superior que por su ritmo de trabajo logre cumplir los objetivos básicos de un grado, según lo establecido en el artículo 75 del presente acuerdo.
11. CEREMONIA DE GRADUACIÓN: Reconocimiento público en el evento institucional anual donde se realiza la “Proclamación y graduación de los Bachilleres Técnicos Industriales”. A este estímulo, tienen derecho todos los y las estudiantes que cumplan con lo establecido en el Artículo 79 del presente acuerdo.

PARÁGRAFO: En todos los casos contemplados como estímulos en el presente artículo, el CD intervendrá para discutir, avalar o cambiar la sugerencia o postulación de solicitante.

CAPÍTULO IV

DE LOS DERECHOS DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES

ARTÍCULO 42. Los contemplados en: La Constitución Política Nacional, el Decreto 2277 de 1979, la Ley General de Educación 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994, la Ley 715 de 2001, la Ley 734 de 2002, el Decreto 1850 de 2002, Acuerdo Distrital 382 de 2009, el Código de Ética, Acuerdo Distrital 79 de 2003 el Código de Policía de Bogotá, el Decreto 190 de 1995.
CAPÍTULO V

DE LAS RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS-DOCENTES

ARTÍCULO 43. LOS DEBERES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES: Los deberes de los docentes y directivos-docentes para información y manejo de la comunidad, se especificarán en el Manual de Funciones y procedimientos de acuerdo con las normas vigentes del Ministerio de Educación Nacional y de la Secretaría de Educación Distrital. Así como también, identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del ITI, en concordancia con las leyes: protección al menor y convivencia escolar.

CAPÍTULO VI

DE LOS ESTÍMULOS PARA LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS-DOCENTES

ARTÍCULO 44. ESTÍMULOS PARA LOS EDUCADORES DEL ITI. Los estímulos para las o los docentes del ITI, se otorgarán teniendo en cuenta lo siguiente:
1. A nivel externo. Se respetarán los establecidos por las normas educativas vigentes y los ofre­cidos por entidades particulares y oficiales.
2. A nivel interno. Se establecen los siguientes: Mención de Reconocimiento, entregada en la Semana Iteísta, así: Pergamino por cada 10 años de servicio continuos en el ITI; placa, por 20 años de servicio continuo en el ITI y medalla al mérito por 30 o más años de servicio continuo en el ITI. Copia del acta de reconocimiento se remitirá a la hoja de vida del docente.

CAPÍTULO VII

DE LOS DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Los padres de familia y / o acudientes del ITI Francisco José de Caldas son los agentes fundamentales en los procesos de formación integral de sus hijos, hijas y/o acudidos en esa condición; tienen derechos y deberes de participación en la institución con base en la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1286 de 2005 y adaptados al carácter y modalidad industrial de este instituto.

ARTÍCULO 45. DERECHOS DE LOS PADRES. Son:
1. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentren debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.
2. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del ITI, los principios que orienta el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el personal docente y el plan de mejoramiento institucional.
3. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso educativo de sus hijos(as), y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo.
4. Participar en el proceso educativo que de­sarrolle el ITI con sus hijos(as) y, de manera especial, en la construcción, ejecución y modi­ficación del proyecto educativo institucional.
5. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del ITI y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos(as).
6. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico, técnico y el comportamiento de sus hijos(as).
7. Conocer la información sobre los resultados de la prueba de evaluación de la calidad del servicio educativo y, en particular del ITI.
8. Elegir y ser elegido(a) para representar a los padres de familia en los órganos del gobierno escolar y ante las autoridades públicas, en los términos previstos en la Ley General de Educación y sus reglamentos.
9. Ejercer el derecho de asociación con el pro­pósito de mejorar los procesos educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo armónico de sus hijos(as).

CAPÍTULO VIII

DE LAS RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA

ARTÍCULO 46. LA RESPONSABILIDAD PARENTAL. De acuerdo con la Ley 1098. Es la obligación inherente a la orientación, cuidado, acompañamiento y crianza de los niños, las niñas y los adolescentes durante su proceso de formación. Esto incluye la responsabilidad compartida y solidaria del padre y la madre de asegurarse que los niños, las niñas y los adolescentes puedan lograr el máximo nivel de satisfacción de sus derechos.
“En ningún caso el ejercicio de la responsabilidad parental puede conllevar violencia física, psicológica o actos que impidan el ejercicio de sus derechos”.

ARTÍCULO 47. OBLIGACIONES DE LA FAMILIA: De acuerdo al artículo 39 de la misma ley “La familia tendrá la obligación de promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto recíproco entre todos sus integrantes”. Cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva de su armonía y unidad y debe ser sancionada. Son obligaciones de la familia para garantizar los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes:

1. Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su dignidad y su integridad personal.
2. Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño, formulación y ejecución de políticas, planes, programas y proyectos de interés para la infancia, la adolescencia y la familia.
3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y en el desarrollo de su autonomía.
4. Inscribirles desde que nacen en el registro civil de nacimiento.
5. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen un nutrición y una salud adecuadas, que les permita un óptimo desa­rrollo físico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo y educarles en la salud preventiva y en la higiene.
6. Promover el ejercicio responsable de los dere­chos sexuales y reproductivos y colaborar con la escuela en la educación sobre este tema.
7. Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento de su nacimiento y llevarlos en forma oportuna a los controles periódicos de salud, a la vacunación y demás servicios médicos.
8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo.
9. Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato físico, sexual o psicológico, y asistir los centros de orientación y tratamiento cuando sea requerida.
10. Abstenerse de exponer a los niños, niñas y adolescentes a situaciones de explotación económica.
11. Decidir libre y responsablemente el número de hijos e hijas a los que pueda sostener y formar.
12. Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes y estimular sus expresiones artísticas y sus habilidades científicas y tecnológicas.
13. Brindarles las condiciones necesarias para la recreación y la participación en actividades deportivas y culturales de su interés.
14. Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso y el consumo de sustancias psicoactivas legales e ilegales.
15. Proporcionarle a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad un trato digno e igualitario con todos los miembros de la familia y generar condiciones de equidad de oportunidades y autonomía para que puedan ejercer sus derechos. Habilitar espacios adecuados y garantizarles su participación en los asuntos relacionados en su entorno familiar y social.
16. De las salidas del colegio. Para mayor seguridad y protección del menor, cuando el padre de familia requiera retirar a sus hijos durante la jornada escolar debe solicitarlo personalmente al coordinador respectivo, quien autoriza la salida y deja registro debidamente firmado.

PARÁGRAFO. En los pueblos indígenas y los demás grupos étnicos las obligaciones de la familia se establecerán de acuerdo con sus tradiciones y culturas, siempre que no sean contrarias a la constitución política, la ley y a los instrumentos internacionales de Derechos Humanos.

ARTÍCULO 48. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL ITI. De acuerdo con el Decreto 1286 de 2005:
1. Matricular oportunamente a sus hijos(as).
2. Hacer cumplir y poner en práctica con sus hijos(as) o acudidos los compromisos o pactos establecidos en el Pacto de Convivencia.
3. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho de la educación y el cumplimiento de sus fines sociales y legales, sin descuidar los deberes que los derechos generan.
4. Cumplir con las obligaciones contraídas en el momento de la matrícula y en el manual de convivencia, para facilitar el proceso educativo.
5. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educación de sus hijos(as) y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.
6. Observar el siguiente conducto regular ante las inquietudes, sugerencias o aportes: Primero dialogar con el docente de área o taller. Si la situación persiste, hablar con el(la) Director(a) de Curso, y/o Director(a) de grupo de taller, y finalmente con el(la) coordinador (a) de Convivencia, académica o de taller según sea el caso.
7. Comunicar oportunamente por escrito, y en primer lugar a las autoridades del ITI, siguiendo el conducto regular establecido, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir las autoridades competentes.
8. Apoyar al ITI en el desarrollo de acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo del mejoramiento institucional.
9. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos(as), para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
10. Participar en el proceso de auto evaluación anual del ITI.
11. Proporcionar al o la estudiante un ambiente de comprensión y respeto dentro del hogar.
12. Respaldar la autoridad del Instituto corrigiendo oportunamente a sus hijos(as) y avalando con su firma los compromisos cuando las circuns­tancias lo requieran.
13. Velar por el cumplimiento de las obligaciones escolares, la buena presentación personal y los buenos modales.
14. Asistir puntual y comprometidamente a las reuniones, talleres, conferencias, citaciones y demás actividades en las que sean requeridos por el ITI.
15. Mantener comunicación respetuosa y permanente con los directores(as) de grupo y demás profesores del instituto.
16. Presentar oportunamente excusa por escrito que justifique la ausencia de su hijo(a) a clase o a actividades programadas anexando certificación según el caso, la incapacidad o atención médica al Coordinador(a) respectivo.
17. Retirar al o la estudiante de ITI o de actividades institucionales, solamente con la debida autorización del coordinador y/ o del docente a cargo.
18. Dotar oportunamente a sus hijos(as) de los uniformes escolares reglamentarios, según modelos establecidos por el presente Acuerdo, en los términos acordados por coordinación.
19. Solicitar con anterioridad y por escrito, ante la respectiva Coordinación, la autorización para retirar al o la estudiante del plantel.
20. Enviar puntualmente sus hijos(as) al Instituto, respetando los horarios establecidos.
21. Responder por los daños ocasionados y/o pérdidas causadas por su hijo o hija a personas o instalaciones del Instituto, en el plazo acordado con el docente o el coordinador.
22. Sufragar los costos educativos por los conceptos autorizados tanto por el MEN como por la SED.
23. Controlar diariamente el ingreso al ITI y el regreso de sus hijos(as) a la casa después de clases u otros eventos escolares.
24. Acudir a tiempo con su hijo(a) al ITI en la respectiva sede, a la hora de entrada y salida, particularmente en el nivel de Preescolar y Básica Primaria.
25. Cumplir con otras obligaciones que fije el Consejo de Padres.
26. Cumplir las normas y compromisos adquiridos para el uso de la Ruta Escolar del Distrito.
27. Leer, difundir, apropiarse y cumplir el Pacto de Convivencia.
28. Consultar permanentemente la página Web o blog del Instituto para consultar eventos, reuniones, avances del Proyecto Educativo Institucional y demás.
29. Fomentar la buena imagen y el sentido de pertenencia con la institución.

PARÁGRAFO 1. Por autonomía y organización institucional, se llevará un control del cumplimiento de los deberes de los padres o acudientes con el ITI, ejemplo: reuniones generales por niveles y cursos, talleres y conferencias, entrega de evaluaciones por período y citaciones particulares de directivos o docentes, etc. A quienes incum­plan, se les enviará nota escrita y el o la estudiante permanecerá dentro del instituto desarrollando alguna actividad social, hasta tanto se presente el padre de familia y/o representante legal ante la coordinación respectiva a aclarar su inasistencia y firmar compromiso.

PARÁGRAFO 2. Toda actitud o comportamiento de un padres o madre de familia, que afecte negativamente el buen funcionamiento de la institución, así como el incumplimiento de los deberes establecidos, se sancionará con llamado de atención por escrito, dejando constancia en una acta de compromiso firmada por el rector(a), coordinador(a), orientadora u docente, según el caso que lo amerite.

PARÁGRAFO 3. El CD acordará el procedimiento para poner en conocimiento del Defensor de Familia, el incumplimiento reiterado de los padres de familia de sus deberes y compromisos con base en las normas vigentes al respecto.


 

TITULO CUARTO
DE LA GRADUACIÓN DE LAS FALTAS

CAPITULO I: SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR. DEBIDO PROCESO

 

ARTICULO 49: Según el Decreto 1965 de 2013 se entiende por:

1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.

2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.

4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.

6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".

7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes

8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados

 

 

 

 

 


RUTA DE ATENCIÓN EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR

El convenio interadministrativo No. 3042 de 2013 de las secretarías de Educación y de Salud, garantiza la atención de cualquier tipo de accidente que sufran los estudiantes dentro o fuera de la institución educativa, durante las 24 horas del día, en los 365 días del año.

Con este convenio, se ha mantenido amparado al 100% de los estudiantes de la matrícula oficial del DistritoCapital. Además es importante señalar que el Distrito siempre ha atendido todos los casos de estudiantes accidentados, puesto que estos son atendidos por la Red Pública de Salud independientemente del tipo de afiliación que tengan en el Sistema de Seguridad Social en Salud (Régimen Contributivo, Subsidiado o como población vinculada o sin seguridad social.)

En el marco de este convenio, el Distrito asume el 100% del valor de los pagos compartidos (copagos, cuotas
moderadoras y cuotas de recuperación) que puedan resultar del accidente escolar que sufra un estudiante, hasta lograr su completa recuperación. Es relevante precisar que el convenio no es un seguro médico o una póliza de seguro estudiantil, sino que una herramienta complementaria, más no sustitutiva, al Sistema de Seguridad Social en Salud, al cual pertenece cada estudiante.

Por esta razón, es muy importante que los maestros y los directivos docentes conozcan el siguiente protocolo que enmarca este convenio, en caso de accidente de los estudiantes.

1. Clasifique y evalúe el accidente de acuerdo con el tipo de urgencia.

2. Si el estudiante no requiere atención en salud se realiza el procedimiento de primeros auxilios en atención básica.

3. Si el accidente requiere de atención urgente en salud, el primer respondiente o personal capacitado en primeros auxilios presta la primera atención y activa de inmediato la línea 123. En caso que no haya nadie capacitado active de inmediato la línea 123. En esta línea el personal médico le indicara lo que debe de hacer y le impartirá todas las medidas e instrucciones adicionales a seguir, además le confirmara si debe esperar la ambulancia o si autoriza al Colegio para movilizar y transportar a él o la estudiante al centro de salud más cercano.

4. Se llama al acudiente y/o familiar para que se presenten en el lugar del accidente. Av. Eldorado No. 66 – 63 PBX: 324 10 00 Fax: 315 34 48 www.sedbogota.edu.co Información: Línea 195 5. Se le solicita al padre de familia información del régimen de salud al que está afiliado el estudiante. Explíquele al acudiente que de acuerdo con la urgencia presentada y la condición de aseguramiento en salud, el/la estudiante va a ser llevado a un hospital o centro de salud (IPS) pública o privada para garantizarle la atención en salud y su atención complementaria al Sistema de Seguridad Social en Salud al que este afiliado, con cargo al convenio interadministrativo de la SED y SDS.

5. Se le solicita al padre de familia información del régimen de salud al que está afiliado el estudiante. Explíquele al acudiente que de acuerdo con la urgencia presentada y la condición de aseguramiento en salud, el/la estudiante va a ser llevado a un hospital o centro de salud (IPS) pública o privada para garantizarle la atención en salud y su atención complementaria al Sistema de Seguridad Social en Salud al que este afiliado, con cargo al convenio interadministrativo de la SED y SDS.

6. Si el padre de familia no responde se acata las instrucciones de la Línea 123.

7. A partir de la instrucción de la Línea 123 se dirige al estudiante al Centro de Salud más cercano. El (la) estudiante debe ser atendido(a) sin necesidad de autorización de la SED en cualquier centro de atención de la red hospitalaria del distrito.

8. Si el hospital o centro de salud privado (IPS Privada) a la que está afiliado el/la estudiante acciden-tado(a), atendió la urgencia y tratamiento derivado del accidente, esta institución es la encargada de solicitar autorización a la Secretaria Distrital de Salud para que el convenio interadministrativo, res-ponda por los copagos o gastos complementarios que se generen por el accidente escolar.

9. Diligenciar el acta de notificación del accidente. Por medio de ésta el colegio deja constancia que el acudiente fue informado de las indicaciones a seguir para que el convenio interadministrativo cubra los copagos, periodos mínimos de cotización, cuotas moderadoras y de recuperación derivados de la atención en salud del accidente escolar.

10. Una vez el colegio atiende el/la estudiante accidentado(a) y entrega la responsabilidad de su cuidado al acudiente o servicio de salud, debe registrar el caso en el Sistema de Información de Alertas Módulo Accidentalidad Escolar

http://app.redp.edu.co/ALERTAS/ingreso/ingreso.jsp

Para mayor información puede comunicarse con la profesional
Olga Lucía López Tapias Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. Teléfono
3241000 Ext. 3126.
Av. Eldorado No. 66 – 63.
PBX: 324 10 00. Fax: 315 34 48.
www.sedbogota.edu.co Información: Línea 195

 

 

 


CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES.
Se consideran como circunstancias que atenúan la responsabilidad del o la estudiante, las siguientes:

1. Desarrollo mental, sicoafectivo y volitivo que afectan al o la estudiante en el momento en el cual incurre en la falta.
2. Haber observado buen comportamiento anteriormente y no tener llamados de atención.
3. Haber sido inducido o recibido amenazas por parte de otras personas.
4. Cuando se hace la reparación o restitución del daño causado.
5. El alto rendimiento académico-técnico.

CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES.
Se consideran como circunstancias que agravan la responsabilidad las siguientes:

1. Reincidencia en la infracción de deberes y normas.
2. El efecto perturbador o nocivo que la conducta produzca en la Comunidad Educativa.
3. Emplear en la ejecución del hecho un medio de cuyo uso puede resultar peligro colectivo.
4. Haber preparado intencionalmente la falta con la complicidad de otras personas.
5. La manifestación clara de obrar de mala fe o la voluntad de querer producir daño.
6. Bajo rendimiento académico-técnico.

DERECHO AL DEBIDO PROCESO Y A LA DEFENSA. Los y las estudiantes que incurran en Infracciones, Contravenciones, faltas graves o delitos tendrán derecho a:

1. Ser escuchados(as) y que sus explicaciones y aclaraciones queden consignadas en Acta y en el observador del o la estudiante.
2. Solicitar y/o presentar pruebas de la falta que se le atribuye.
3. Presentar testigos de su argumento.
4. Estar acompañado de sus padres, acudientes y/o representantes legales, y/o el personero estudiantil, y/o delegado de Bienestar Familiar, y/o el orientador escolar.
5. Que se consideren las circunstancias atenuantes y/o agravantes contempladas en el Artículo 49 de este Manual.
6. Ante Infracciones, Contravenciones y Faltas Graves, haber agotado los recursos contemplados en el presente acuerdo (Art 49).

PARAGRAFO 1: El debido proceso lo constituyen las siguientes etapas;
Formalización del caso (en el observador del estudiante); Formulación de cargos (Descripción de conductas y pruebas); Traslado de pruebas (Acopio y remisión); Determinación del término para descargos; Imposición de sanción según lo establece el presente manual; y observancia de lo establecido en el art 49 del presente manual.

PARAGRAFO 2: Ante el conocimiento de casos de violencia y maltrato infantil, y una vez realizado el seguimiento y acompañamiento en Orientación y Coordinación de Convivencia, ITI reporta a las entidades competentes (Comisaría de Familia, Defensoría de Familia, Bienestar Familiar.)

ARTICULO 50. PROCEDIMIENTO DE QUEJAS Y RECLAMOS PARA SEGUIR EL DEBIDO PROCESO:
La comunidad educativa del ITI debe tener en cuenta el conducto regular a seguir y las diferentes instancias a las cuales puede dirigir sus quejas o reclamos respetuosamente:
1. En lo académico: Diálogo con:
• El profesor que orienta la asignatura o área
• El director(a) de grupo.
• Coordinación Académica
• Comunicación escrita dirigida a: Comisión de Evaluación y Promoción (CEP y CEPT según el caso)
• Comité de Casos Especiales y de verificación de Compromisos y debido Proceso
• Consejo Académico-Técnico–CAT-.
• Rectoría.
• Consejo Directivo-CD-

2. En lo comportamental Diálogo con:
• El docente o directivo-docente que hace el llamado de atención.
• El director(a) de grupo-curso-.
• El Coordinador(a) de Convivencia.
• Comunicación escrita dirigida a:
• Comité de Casos Especiales –CCE-
• Comité de Verificación del cumplimiento de compromisos y del debido proceso para los y las estudiantes
• Comité de Convivencia Institucional
• Consejo Directivo

3. En las Áreas Técnicas o especialidades Diálogo con:
• El profesor del área técnica o especialidad (laboratorio-taller)
• El Docente jefe de taller.
• Coordinador Técnico (de labora-torios-taller)
• Comunicación escrita dirigida a:
• Comisión de Evaluación y Promoción para las Áreas Técnicas.
• Consejo Académico-Técnico –CAT-.
• Consejo Directivo.

PARÁGRAFO 1. En cada una de las instancias en mención y para cada una de las situaciones anteriormente descritas (académico, técnico y comportamental), se debe tener en cuenta la reflexión y conciliación en aras de encontrar solución a los conflictos internos. Si no se ha seguido el conducto regular expuesto, se le responde regresándole su solicitud a la instancia correspondiente, para los trámites pertinentes.

PARÁGRAFO 2. Para enviar o radicar cualquier comunicación escrita, se debe hacer ante la respectiva coordinación, según el tema o caso que se solicita tratar o se hace algún reclamo (académico, disciplinario o técnico)
Las instancias encargadas de recibir correspondencia, deben responder por escrito a la mayor brevedad su concepto ya sea positivo o negativo y hacer firmar el recibo del mismo.

PARÁGRAFO 3. En cada instancia y caso, se levantará la respectiva acta y en el observador del o la estudiante se debe hacer el registro correspondiente. Los docentes y las coordinaciones deberán llevar registro de la inasistencia y retardo de los y las estudiantes, para llevar el seguimiento y aplicación de los correctivos pertinentes.
PARÁGRAFO 4. Ante un problema acarreado por una falta muy grave y/o delitos, la cancelación de la matrícula o cupo sólo tendrá lugar mediante resolución de rectoría, como autoridad del instituto y representante legal del mismo.

PARÁGRAFO 5. Para todas las faltas, se debe diligenciar el formato del Debido Proceso en el cual se debe consignar:
Descripción de la falta, estrategia pedagógica y formativa, compromisos y firmas correspondientes. En el observador del o la estudiante, se debe consignar la falta y adjuntar este formato.

RECURSOS: El recurso de defensa es el medio de impugnación que tiene el o la estudiante o padre de familia contra una sanción, el cual lo interpone por escrito ante rectoría dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a la notificación por escrito de la sanción, y subsidiariamente puede apelar ante el C.D del ITI.

 



TÍTULO QUINTO

DISPOSICIONES GENERALES PARA LO ACADÉMICO – TÉCNICO

CAPÍTULO I

CALENDARIO ESCOLAR Y HORARIO ESCOLAR

ARTÍCULO 51. CALENDARIO ESCOLAR. Es la distribución de las actividades escolares y complemen-tarias en el transcurso del año académico. El Instituto desarrollará sus actividades educativas anuales durante las cuarenta semanas establecidas en el artículo 87 de la Ley 115 de 1994, el Decreto 1290 de 2009 y las demás normas que le sean complementarias, de acuerdo con las Resoluciones emitidas por la SED para fijar el calendario de cada año escolar y en común acuerdo por los CAT y CD que avalarán el cronograma institucional.

ARTÍCULO 52. HORARIO PARA LOS Y LAS ESTUDIANTES: El horario de entrada, salida y, descanso para los y las estudiantes en las respectivas sedes y jornadas académicas y/o técnicas en el ITI, es el siguiente:

SEDE “A”:

Jornada Académica de la mañana:
Inicio de clases: 6:20 a.m.
Descanso: 10:00 a.m. a 10:30 a.m.
Salida: 12:20 p.m.

Jornada Técnica de la mañana:
De 6:20 a.m. a 11:50 a.m.;
Descanso: 9:20 a.m. a 9:50 a.m.

Jornada Académica tarde:
Inicio de clases: 12:30 p.m.;
Descanso: 4:10 p.m. a 4:40 p.m.;
Salida: 6:30 p.m.

Jornada Técnica de la tarde:
De 1:00 p.m. a 6:30 p.m.;
Descanso: 4:10 p.m. a 4:40 p.m.


PRIMARIA. SEDES “B”, “C” y “D”

Jornada mañana:
Inicio de clases: 6:30 a.m.;
Salida: 11:30 m.

Jornada tarde:
Inicio de clases: 12:15 p.m.;
Salida: 5:15 p.m.

PREESCOLAR:

Jornada Mañana:
Inicio de clases: 6:30 a.m.
Salida: 11:30 a.m.

Jornada Tarde:
Inicio de clases: 12:15 p.m.
Salida: 5:15 p.m.

PARÁGRAFO 1. Las puertas de acceso al instituto en cada una de sus sedes, se cerrarán tan pronto suene el respectivo toque establecido para el inicio de clases (teóricas o prácticas).

PARÁGRAFO 2. Por autonomía y organización ins­titucional del ITI, para el aprovechamiento y manejo de espacios, máquinas o equipos y demás recursos del instituto, todos(as) los(las) estudiantes de las sedes “B”, “C” y ”D” que deseen continuar en el nivel de Educación Básica y Media, para optar por el título de “Bachiller Técnico Industrial” en la sede “A”, se deben adaptar o acomodar a la organización de las jornadas para las áreas académicas y para las técnicas (especialidades) tanto en la mañana como en la tarde y viceversa. Para lograr equilibrio, se moverán o reubicarán de jornada algunos grupos de algunos grados, especialmente de grado sexto, y todos los y las estudiantes de 6º. a 11º deben cursar áreas o asignaturas técnicas (laboratorios-taller, etc.) en la jornada contraria a la de donde queden cursando las áreas académicas, manteniendo la organización y administración de los grupos de los grados pares en una jornada y de los impares en la otra jornada.

Esto también aplica para los y las estudiantes de otras instituciones, que aspiren ingresar al grado sexto o que deseen hacerlo por transferencia de acuerdo a los requerimientos establecidos en el presente Acuerdo. Todo lo anterior, está sujeto a proyección de los grados y grupos para cada año escolar.

PARÁGRAFO 3: Los o las estudiantes que asisten a la Jornada Técnica en la Mañana, tendrán un espacio de almuerzo, dentro del colegio, entre las 11:50 a.m. y las 12:20 p.m. y para los que asisten en la Tarde a la Jornada Técnica, entre las 12:20 p.m. y la 12:50 p.m. Tendrán a su disposición el servicio de cafetería y quienes lo deseen pueden utilizar el horno microondas para calentar los alimentos que traigan de su casa.

PARÁGRAFO 4: EL HORARIO LABORAL DE DOCENTES contempla seis horas de permanencia en la institución así:

PRIMARIA:
JM de 6:30 a.m. a 12:30 p.m.
JT de 12:15 m. a 6:15 p.m.

SECUNDARIA Y MEDIA
JM de 6:20 a.m. a 12:20 p.m.
JT de 12:30 p.m. a 6:30 p.m.

PARÁGRAFO 5: La rectoría citara a docentes en trabajos institucionales en dos horas más de las jornadas establecidas cuando se requiera (Decreto 1850)

CAPÍTULO II

ESTRUCTURA ACADÉMICA

ARTÍCULO 53. ÁREAS DE FORMA-CIÓN. Se entiende por áreas de formación el conjunto estructurado de conceptos, habilidades, destrezas, valores, actitudes y competencias relacionadas con la formación integral del o la estudiante.
En el ITI se han adoptado las disposiciones emana­das por la Secretaría de Educación, el Ministerio de Educación Nacional y el PEI del instituto avalado por el CAT y por el CD, Instituto se encuentra organizado en concordancia con el artículo 11 de la ley 115/94 y sus contenidos académicos basados en los lineamientos curriculares y las estrategias pedagógicas están determinadas por la etapa evolutiva, las características y las necesidades de cada grupo de estudiantes. ITI, a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes; b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos; c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad; d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable; e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional; f) Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional; g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y h) Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.


ARTÍCULO 54. ESTRUCTURA ACADEMICA
PREESCOLAR : Ver La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas, para el ITI y en concordancia con el artículo 16 de la ley 115

La educación básica obligatoria corresponde a la identificada en el artículo 356 de la Constitución Política como educación primaria y secundaria; comprende nueve (9) grados y se estructurará en torno a un currículo común, conformado por las áreas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana y en el ITI busca en la educación en la educación básica técnica La educación básica técnica busca fundamentar y aplicar las nociones básicas en las diferentes especialidades de la institución con el fin de identificar y desarrollar las habilidades y destrezas propias de estás y que permitan el desempeño laboral con el propósito de que pueda afianzar la educación técnica en la Educación media técnica.se busca afianzar a los estudiantes las habilidades y destrezas para el desempeño laboral en uno de los sectores de la producción y del mantenimiento, con el propósito de que pueda continuar la educación superior

ARTÍCULO 55. ROTACIÓN DE AULAS: La rotación de Aulas es una estrategia institucional implementada en el ITI (sólo para la Sede A) con el fin de crear ambientes pedagógicos que dinamicen las metodologías, optimice el uso de espacios y recursos, fomenten la responsabilidad y autonomía de los y las estudiantes y el sentido de pertenencia de la comunidad en general.

Los y las estudiantes, deben presentarse puntual­mente, con su respectivo uniforme, en el aula donde le corresponde y le espera el docente para desarrollar la actividad académica programada en el horario. Este desplazamiento se debe hacer en forma rápida pero sin correr, conservando siempre la derecha y cuidando las normas de cortesía y respeto.

ARTÍCULO 56. ÁREAS OBLIGA-TORIAS Y FUNDAMENTALES DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA Y SECUNDARIA Y MEDIA PARA LOS Y LAS ESTU-DIANTES DEL ITI:

1. EN EDUCACIÓN BASICA PRIMARIA Y SECUNDARIA:
• Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
• Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
• Educación Artística.
• Educación ética y en valores humanos.
• Educación física, recreación y deportes.
• Educación religiosa.
• Humanidades, lengua castellana e inglés.
• Matemáticas.
• Dibujo Técnico.
• Tecnología e Informática.


2. LAS ÁREAS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN MEDIA DEL BACHILLERATO TÉCNICO INDUSTRIAL (Núcleo general y específico, grados de 10º y 11º.) Además, de las anteriores áreas del nivel de Educación Básica Primaria y Secundaria, los y las estudiantes de este nivel deben cursar en un nivel más avanzado las siguientes áreas:
• Ciencias económicas y políticas.
• Filosofía.
• Administración y Gestión Empresarial
• Dibujo Técnico especializado. (asistido por computador)
• Aplican las asignaturas semestralizadas aprobadas por el CD, y el CAT.

3. ÁREAS ESPECÍFICAS –ESPECIALIDADES- PROPIAS DEL CARÁCTER TÉCNICO Y DE LA MODALIDAD INDUSTRIAL DEL ITI. El Instituto ofrece las siguientes especialidades u opciones de formación (Código 1100 SED):

• Mecánica Industrial
• Mecánica Automotriz
• Electricidad y Electrónica
• Metalistería
• Fundición y Metalurgia
• Dibujo Técnico
• Ebanistería y Modelería
• Mecatrónica

PARÁGRAFO. La educación Técnica Industrial como núcleo específico del ITI, comprende las siguientes asigna-turas que hacen parte de cada una de las áreas técnicas o especialidades con sus laboratorios-taller:

• Teoría de la Especialidad
• Práctica de la especialidad

En la Educación Media del Bachillerato Técnico Industrial, aplican las asignaturas semestralizadas aprobadas por el CD, y el CAT, según acuerdo N° 011 de agosto 02 de 2007 (ajustado a marzo de 2015, y legalizado en el presente Manual)

ARTÍCULO 57. PLANES Y PROGRAMAS CURRICULARES. Los planes y programas académico-técnicos se han reestructurado teniendo en cuenta los Decretos 080 de 1974, la Resolución 2681 de 1974, la resolución 8129 de 1990, el Decreto 1860/94, los Estándares Curriculares y demás reglamentarios de la ley 115/94 y los acuerdos institucionales 11 de Agosto 02 de 2.007 (ajustado a marzo de 2015, y legalizado en el presente Manual) y N°025 de Noviembre 14 de 2.007, del CAT y del CD, e integrados al Proyecto Educativo Institucional.

ARTÍCULO 58. LA FORMACIÓN TÉCNICA INDUSTRIAL. En atención a lo establecido en el ARTÍCULO 208 de la Ley General de Educación (No. 115 de 1994) el ITI seguirá conservando su carácter de “Instituto Técnico Industrial”. En virtud de ésta razón la reglamentación y demás lineamientos relacionados con la formación académico-técnica de los jóvenes, atenderá a lo estipulado en las reso­luciones 2681 de 1974, 08129 y 08130 del 26 de Junio de 1990 del MEN, propias de la educación técnica Industrial, pero adecuada a las necesidades y exigencias curriculares e institucionales con el fin de ofrecer una mejor calidad educativa.

ARTÍCULO 59. EDUCACIÓN MEDIA FORTALECIDA. De acuerdo con la Resolución 480 de Febrero 20 de 2008, se estableció en el ITI el programa de articulación de la Educación Superior con la Educación Técnica, Tecnológica y Profesional, para facilitar a los(las) estudiantes de los grados Décimo (10º) y Undécimo (11º) la iniciación de la Educación Superior, y a 2014, se da continuidad a este objetivo, con el proyecto 891―Educación Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior‖en el marco de la política educativa distrital ―Currículo para la Excelencia Académica y la Formación Integral Jornada Extendida.

ARTÍCULO 60. INTEGRACIÓN CON EL SERVI­CIO NACIONAL DE APRENDIZAJE (SENA). Actualmente las especialidades de Dibujo Técnico, Ebanistería y Modelería, Fundición y Metalurgia, y Metalistería, están en proceso de integración con el SENA, específicamente con los centros de Materiales y ensayos, y Tecnologías para la construcción y la madera con el objetivo de complementar los conocimientos teóricos y prácticos que vienen adquiriendo los y las estudiantes en el ITI. Se analizará el mismo proceso con la especialidad de MECATRÓNICA.

 


TÍTULO SEXTO

SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION ACADEMICO-TECNICA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES ITEISTAS –SIEP-

(Se incorpora como parte de este acuerdo, el acuerdo Nº 014 de 30 de Agosto de 2016)

CAPÍTULO I

DE LA DEFINICION Y EL SOPORTE JURIDICO

ARTICULO 61. OGANIZACION DE LOS CICLOS Y GRADOS EN LOS NIVE-LES DE PRIMERA INFANCIA, EDUCACIAN BASICA Y MEDIA. Para el ITI se entiende y organiza, los ciclos así:
PARÁGRAFO. Se continuará con el análisis y la respectiva toma de decisiones por parte todos los estamentos de la comunidad educativa iteísta con el fin definir, sí el ITI se acoge a la propuesta de la SED para reorganizar la educación por ciclos, en cinco ciclos.

ARTÍCULO 62. DEFINICIÓN DE LA EVALUACIÓN. Para la comunidad Educativa del ITI Francisco José de Caldas, la evaluación del rendimiento académico, técnico y de convivencia, es una estrategia orientadora cuyo PROCESO permite demostrar que los y las estudiantes han alcanzado los logros y dominios en el desarrollo de las competencias que el mundo actual les exige a los ciudadanos de la cultura global, que se dan en la siembra y crecimiento continuo de los aprendizajes. La EVALUACIÓN, en el ITI se dará como un PROCESO dialógico, continuo y permanente que permitirá apreciar los avances alcanzados en la construcción del conocimiento, desarrollo del pensamiento, desarrollo biológico, desarrollo valorativo y afectivo convirtiéndose en un estímulo QUE MOTIVA A LOS Y LAS ESTUDIANTES, DIRECTIVOS Y MAESTROS, PADRES DE FAMILIA Y A LA COMUNIDAD HACIA EL APRENDIZAJE Y LA CONSOLIDACIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS DE CALIDAD.


PARAGRAFO : El proceso de Evaluación de los y las estudiantes Integrados al aula regular debe ser conjunto y consensuado entre todos los profesionales involucrados en el mismo, para asegurar la promoción desde la perspectiva de los objetivos de carácter personal, social, vocacional, y no solo académicos.

ARTÍCULO 63. EVALUACIÓN DE LOS Y LAS ESTUDIANTES ITEISTAS. La evaluación de los aprendizajes de los y las estudiantes del INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL –ITI- FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS se realiza en los siguientes ámbitos:

a. Internacional. El Estado promoverá la participación de los y las estudiantes del país en pruebas (PISA) que den cuenta de la calidad de la educación frente a estándares internacionales.
b. Nacional. El Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior- ICFES- realizarán pruebas censales (SABER) con el fin de monitorear la calidad de la educación de los establecimientos educativos con fundamento en los estándares básicos. Las pruebas nacionales que se aplican al finalizar el grado undécimo permiten, además, el acceso de los y las estudiantes a la educación superior.
c. Institucional. La evaluación del aprendizaje de los y las estudiantes iteistas se realizará teniendo en cuenta los criterios de evaluación contemplados por la comunidad educativa y están implícitos en nuestro Proyecto Educativo Institucional, de tal forma que al integrarlos se conformará el sistema de evaluación de los y las estudiantes del ITI.

PARÁGRAFO. Se debe conocer el manejo de los resultados de las pruebas internacionales e institucionales en el colegio, para el mejoramiento de la Calidad de la educación.


ARTÍCULO 64. PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS Y LAS ESTUDIANTES DEL ITI. Son propósitos de la Evaluación y promoción de los y las estudiantes del Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas:

a. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
b. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del y la estudiante.
c. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los y las estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo integral.
d. Determinar la promoción de los y las estudiantes, para su permanencia en la institución o en otras comunidades educativas.
e. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.
f. Asegurar el éxito afianzando y/o modificando aciertos y dificultades en el proceso enseñanza y aprendizaje.
g. Analizar los factores asociables al proceso de formación para reorientar las prácticas educativas
h. h. Propósitos valorativos: En todo proceso educativo, se tendrá en cuenta tres aspectos:
i.
1) AFECTIVO: Hace referencia a los sentimientos, emociones, valores morales, estéticos y las actitudes. Determina la motivación por el aprendizaje y el grado de expectativa desarrollado por él y la estudiante hacia el conocimiento.
2) COGNOSCITIVO: Detecta las capacidades para el saber, compresión y construcción del conocimiento. Es decir, evalúa el nivel de comprensión y apropiación del conocimiento.
3) EXPRESIVO: Valora planteamientos de posibles soluciones, ideas, diseños, implementación, explicaciones, ideogramas y en general, los desempeños. Propicia la participación de los y las estudiantes enseñándoles en primer lugar como aplicar los conocimientos.
Los anteriores aspectos encierran la integralidad del concepto institucional de competencia desde la interacción del SER, SABER y HACER.

ARTÍCULO 65. DEFINICIÓN DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES ITEISTAS: Para la Comunidad Educativa iteista, el Sistema de Evaluación de los aprendizajes en los y las estudiantes –SIEP-, se constituye en la implementación de lo establecido en todos y cada uno de los títulos y capítulos del presente acuerdo.

CAPÍTULO II

ARTÍCULO 66. COMPONENTES, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ITEISTA. Entendiéndose como principios orientadores, normas, parámetros, pautas o puntos de referencia para evaluar los aprendizajes y la promoción de los y las estudiantes. Se consideraran los contemplados en el PEI del ITI, más los siguientes:

1. Articular el anterior sistema con los fines y objetivos previstos en la Ley 115, la filosofía de la institución, el plan de estudios, las competencias esperadas y los criterios definidos en el PEI del ITI.
2. Analizar los desempeños de los y las estudiantes desde su caracterización. Una vez analizado el contexto institucional, la Evaluación Institucional, definida la caracterización avanzar en la definición del enfoque pedagógico propicio, divulgar las actividades inherentes a este procedimiento y proceder a asignar los recursos disponibles para tal fin.
3. Establecer el cronograma de actividades tanto institucional como en cada campo de pensamiento, asignatura, área académica y técnica o especialidad.
4. Dosificar el trabajo académico y técnico con suficiente antelación y con instrucciones bien claras y precisas para los y las estudiantes de parte de los docentes.
5. Que en el marco de la democracia participativa, desarrollo del pensamiento y del trabajo, los y las estudiantes y docentes del ITI podrán manifestar su capacidad de ENTENDER, USAR, CREAR, DISEÑAR, y PRODUCIR.
6. La arquitectura unificada de las competencias mínimas por ciclos, grados, asignaturas o áreas, teniendo en cuenta el desarrollo de los y las estudiantes en las competencias básicas personales, ciudadanas, y laborales generales, y específicas, que servirán a su vez de preconceptos en cada uno de los ciclos o grados.
7. Establecer al inicio de cada año escolar las competencias a desarrollar por cada ciclo o grado, asignatura o área académica y técnica para los respectivos períodos académicos. Durante la primera semana de desarrollo institucional, los docentes elaboraran dichas competencias atendiendo las dinámicas de cada nivel, y las darán a conocer tanto a padres de familia y/o acudientes como a estudiantes al comienzo del año escolar, con el fin de que los y las estudiantes puedan auto controlar los progresos en la construcción de su proyecto de vida. .
8. Los docentes, elaborarán los instrumentos de desempeño que les permitan detectar el nivel de compresión y apropiación del conocimiento de cada uno de los y las estudiantes.
9. Los resultados evaluativos de cada estudiante durante el periodo, semestre, año escolar o ciclo tendrán un JUICIO VALORATIVO FINAL –JVF- CUALI-TATIVO CON LA EQUIVALENCIA EN LA ESCALA NUMÉRICA –EN- contemplada en el presente acuerdo.
10. Los procesos de evaluación al ser integrales, flexibles, formativos, sistemáticos, permanentes, participativos y cualitativos deben tener en cuenta los siguientes aspectos:

• COGNITIVO O DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
• PSICOMOTRIZ
• SOCIO AFECTIVO - CONVIVENCIAL
• LA FORMACIÓN AXIOLÓGICA
• LA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO (Desarrollo de las competencias laborales específicas de la formación técnica).
• EL LIDERAZGO (manifestado positivamente en su entorno académico, técnico y social)

12. Siendo el proceso de formación humana, un proceso continuo, no puede ser regresivo ni estático, por lo tanto cuando los y las estudiantes han alcanzado las competencias por ciclo o grado, asignatura o área académica y técnica en un período, necesariamente a superado las dificultades presentadas en procesos anteriores, siempre y cuando la asignatura o área no tenga prerrequisitos dentro de sus contenidos.
13. Los resultados de las evaluaciones que se practiquen dentro del SIEP a los y las estudiantes, deben quedar consignados por los docentes en los medios determinados por la administración.
14. Los y las estudiantes, luego de ser notificados del resultado de la evaluación tienen un plazo máximo de tres (3) días hábiles para presentar sus reclamos al docente respectivo cuando así lo consideren necesario. El docente atenderá el reclamo máximo dentro de los ocho (8) días hábiles siguientes.
15. Cuando se haya realizado el procedimiento anterior y el o la estudiante estime que le asiste el derecho a solicitar el segundo calificador, deberá hacerlo por escrito ante la Coor-dinación Académica o Técnica dentro de los tres (3) días hábiles siguientes al plazo para la respuesta del docente.
La evaluación del proceso de Aprendizaje y la promoción de los estudiantes del Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas, se orientan a partir de la ley 115 del 94, 1290 del 2009; 2247 del 97… y los diferentes documentos e instructivos enviados por el MEN, como lineamientos curriculares para cada área del conocimiento así como los diferentes estándares básicos de competencias en cada área y los lineamientos desde Preescolar, Educación Preescolar, la PRIMARIA, BÁSICA Y MEDIA FORTALECIDA.
La evaluación es un proceso continuo, integral y participativo que permite favorecer el desarrollo de las competencias, potencialidades y habilidades del estudiante Los objetos de evaluación son los logros y desempeños (competencias) de los estudiantes con referencia a cada uno de los procesos cognitivos, procedimental y actitudinal (otro).

ESTRUCTURA DE LA EVALUACIÓN

LA EVALUACIÓN EN EL ITI SE PROGRAMA:

A) Por períodos académicos. Desde Preescolar, y hasta grado 9°, períodos académicos. En la media articulada por semestres, en cada uno de ellos tres períodos de evaluación con porcentajes asignados.

B) Con escala de valoración.

= Superior: Si el estudiante alcanza y se destaca en todos los indicadores de desempeño de las competencias propuestas de manera excelente en los aspectos evaluados :cognitivo, procedimental y actitudinal.

= Alto: Si el estudiante alcanza todos los indicadores de desempeño de las competencias propuestas de manera excelente en los aspectos evaluados :cognitivo, procedimental y actitudinal.

= Básico: Si el estudiante alcanza los desempeños básicos en todos los indicadores de las competencias propuestas de manera excelente en los aspectos evaluados: cognitivo, procedimental y actitudinal.

= Bajo: Si el estudiante no alcanza los desempeños básicos en los indicadores de las competencias propuestas de manera excelente en los aspectos evaluados :cognitivo, procedimental y actitudinal.

C) CALIFICACIÓN EN CADA PERÍODO ACADÉMICO: NOTA DEFINITIVA

ARTÍCULO 67. ESCALA DE VALORACIÓN CUALITATIVA SEGÚN EL DECRETO 1290 DE 2009 Y SU EQUIVALENCIA NUMÉRICA EN El ITI. El ITI se acoge a la siguiente escala valorativa nacional:

• Desempeño Superior
• Desempeño Alto
• Desempeño Básico
• Desempeño Bajo

La denominación de Desempeño Básico: se entiende como la superación del desempeño necesario en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el MEN y lo establecido en el PEI. El Desempeño Bajo: Se entiende como la NO superación de los mismos.

PARÁGRAFO 1. Para los y las estudiantes integrados, se aplicará la escala de valoración dada por la SED, según competencias e indicadores específicos. Su Evaluación es formativa, continua, permanente y por lo tanto no será acumulativa y no se generará exclusivamente al final del año escolar.

PARÁGRAFO 2. Para los y las estudiantes en Primera Infancia, se aplicará la escala de valoración cualitativa, y por dimensiones, con base en los lineamientos del MEN.

PARAGRAFO 3. La equivalencia numérica de la evaluación contemplada en el presente acuerdo, se aplicará en los niveles de preescolar (Art.10 y 14 del Decreto 2247 de 1997), básica y media en aras de la unidad de criterios institucionales.

 

ARTÍCULO 68. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES ITEISTAS.
Para asegurar la valoración integral de los desempeños de los y las estudiantes se desarrollaran estrategias evaluativas, como:

• LA AUTOEVALUACIÓN: Cada agente evalúa sus propias acciones. Los y las estudiantes por su parte, valorarán sus desempeños en cada área o asignatura, y cuyo resultado se tomará como una valoración numérica parcial del respectivo período o corte académicotécnico. El docente, previamente informará a sus estudiantes los criterios e indicadores para dicha autoevaluación con base en lo establecido en el Artículo 80 del presente acuerdo.

• LA COEVALUACIÓN: Esta estrategia es complementaria de la anterior, comprende la evaluación mutua que hacen los integrantes de un grupo para su crecimiento, para determinar avances y dificultades y programar así otras actividades.
• LA HETEROEVALUACIÓN: Es la evaluación que hace un sujeto del desempeño de otro u otros sujetos de manera unilateral. Estrategia tradicionalmente aplicada en el aula para evaluar el rendimiento académico.

Igualmente se tendrán en cuenta prácticas evaluativas complementarias como el portafolio, la observación, entrevista, pruebas objetivas, elaboración y presentación de proyectos, anecdotarios, diarios o bitácoras, visitas guiadas, participación en convenios institucionales, grabaciones de video con guía de análisis, talleres, laboratorios, seminarios, tareas, ejercicios dentro o fuera del aula, resolución de problemas o conflictos reales, ensayos, consultas bibliográficas, guías por correo electrónico, manejo de blogs o herramientas virtuales de trabajo citadas por la Internet, etc.

Para que la Educación escolar sea evidente, es necesario que el docente conozca de antemano los valores y pautas de la cultura del o la estudiante. Además, es importante que conjuntamente con la familia y la comunidad se busque la creación de un ambiente de enseñanza enriquecedor para todos. Por tal motivo se abrirán espacios de escuela abierta dinámica hacia la comunidad, para que se muestre el interés real de sus necesidades con su participación en la búsqueda de soluciones conjuntas.

Igualmente se podrá promover la participación de los y las estudiantes en proyectos comunitarios, que les permita afianzar las competencias ciudadanas.

ARTÍCULO 69. ACCIONES DE SEGUI-MIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR. Se han determinado como acciones de seguimiento las siguientes:

a. En atención a la superación de las debilidades que presenten los y las estudiantes, al iniciar cada periodo académico (en EB), y semestre (en EM), cada uno de los docentes radica en la coordinación académica o técnica, y socializa (si se requiere) en la comisión de evaluación Académica o técnica, los planes de mejoramiento de las asignaturas a su cargo.. Dicho plan, se publicará en la segunda semana de cada periodo o semestre en la página web institucional, y su desarrollo será durante las diez semanas del periodo académico respectivo, en el horario habitual de clases, con todos los estudiantes (Art 77 Parag. 5). De estos procesos, tanto los docentes como las respectivas coordinaciones llevarán los registros del seguimiento a los y las estudiantes que presenten dificultades. El docente hará el registro respectivo en el sistema de registro y control académico, a más tardar el último día hábil de la semana diez de cada período. En la primera semana de los períodos dos, tres y cuatro sesionará la comisión de evaluación y promoción de los aprendizajes de los estudiantes.
b. Para los estudiantes en la Educación Básica Primaria (EBP) y Educación Básica Secundaria (EBS), con debilidades en sus desempeños académico, técnico y de convivencia, durante la semana seis de cada periodo, el director de curso, y director de grupo de taller, darán un informe verbal del desempeño a los padres de familia.
c. En la EBP, y la EBS, durante la semana 40 se diligencia toda la documentación relacionada con datos estadísticos del rendimiento académico-técnico y la firma del PAZ y SALVO para los y las estudiantes por todo concepto. Con el consolidado de esta información, sesionará primero la Comisión de Promoción y Evaluación Técnica, quien informará mediante acta sus acuerdos y/o sugerencias ante la Comisión de Promoción Institucional, para que ésta a su vez, tome sus decisiones en cuanto a la promoción y/o graduación de los y las estudiantes según el caso, y así definir el año escolar.
d. En los diferentes campos de pensamiento, áreas o asignaturas y/o proyectos específicos de la asignatura o área (trabajo de grado o pasantía, etc.), será necesario determinar la valoración definitiva del período o corte académico-técnico. Para ello debe haberse generado como mínimo tres (3) valoraciones parciales, incluida la autoevaluación del o la estudiante en cada período o corte. Igualmente se registrarán las ausencias o fallas justificadas e injustificadas de los y las estudiantes, para que al final de cada período o corte académico-técnico aparezca el total de fallas acumuladas en el informe de desempeño del respectivo período o corte.
e. PERÍODOS ACADÉMICOS DEL AÑO LECTIVO (EBP, EBS): Se establecen desde Primera infancia y hasta grado noveno, cuatro (4) períodos académicos anuales, de diez semanas cada uno para un total de cuarenta (40) semanas. El JUICIO VALORATIVO FINAL –JVF- con su EQUIVALENCIA EN LA ESCALA NUMÉRICA –EN- de cada campo de pensamiento, asignatura, área académica y técnica (especialidad) en cada grado o ciclo, será el resultado del promedio de las evaluaciones finales obtenidas en los cuatro períodos académicos del año lectivo. Para las áreas que contengan dos o más asignaturas, el JUICIO VALORATIVO (-JV-) de la respectiva área, se obtendrá según la intensidad horaria semanal (IHS) de cada asignatura, dando un peso mayor a la asignatura de mayor IHS.

PARÁGRAFO: PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA DEL BACHILLERATO TÉCNICO INDUSTRIAL.
Se establecen:

ARTÍCULO 70. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS Y LAS ESTUDIANTES.
En el trabajo de pares académicos y/o docentes del ciclo o área, específicamente en los contenidos y metodologías de cada asignatura, el docente elaborará el documento propuesta con
los criterios e indicadores de desempeño del o la estudiante para que éste se autoevalúe.

Posteriormente el docente titular de la asignatura o área hará la respectiva retroalimentación.
(Ver Artículos 68 y 69 del presente Acuerdo).


ARTÍCULO 71. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER LAS SITUACIONES PEDAGÓGICAS (LOGROS O COMPETENCIAS) PENDIENTES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES. Se fortalecerá el proyecto, Cero competencias Pendientes desarrollando acciones como:

a. Con base en el consolidado de juicios valorativos, y según el análisis de la Comisión de evaluación, las Coordinaciones Académica y técnica, convocarán a los padres de familia o acudientes y docentes, para dar a conocer e implementar el Plan de mejoramiento.
b. Para motivar y fortalecer esta estrategia, en cada período se estimularán a los y las estudiantes que logren la meta del presente proyecto de Cero Competencias Pendientes.

ARTÍCULO 72. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ITI CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN –SIEP- . Como mecanismos de control y seguimiento al cumplimiento de los procesos estipulados en el SIEP del ITI, se tendrán en cuenta las siguientes acciones:

a. LAS COORDINACIONES establecerán instrumentos de control, seguimiento y acompañamiento para cada uno de los procesos de evaluación de los y las estudiantes que se encuentran a cargo de los docentes de ciclo, asignaturas, áreas académicas y técnicas o especialidades, como los siguientes:

1. Formatos de registro de la recepción de documentos:
• De los PLANES DE MEJORAMIENTO continuos, entregados periódicamente por los docentes;
• De las planillas auxiliares de seguimiento académico-técnico y de asistencia para los y las estudiantes;
• De las planillas de evaluación de cada período o corte;
• Del control diario y semanal de asistencia de los y las estudiantes con el respectivo seguimiento;
• Del informe estadístico por período o corte del total de fallas por ciclo, asignatura o área académica o técnica;
• De los reportes de casos especiales de las y los y las estudiantes por parte de los docentes;
• De los reportes de las novedades entre jornadas (Académica y Técnica) y sedes;
• De las novedades de recuperación de las debilidades o nivelaciones realizadas por los y las estudiantes;
• De las novedades sobre evaluaciones periódicas o de nivelaciones.
• Del retiro de estudiantes del ITI, para formalizar la salida del sistema de matrículas y de la sistematización y registro de resultados académicos;
• Y demás formatos que se requieran para la recepción de la información y el
• seguimiento del cumplimiento del SIEP por parte de los directivos (coordinaciones).

2. El observador del y la estudiante que se debe llevar tanto en la jornada académica como la técnica, junto con los siguientes soportes:
• Los compromisos tanto de estudiantes como de los padres de familia y/o acudientes;
• Las excusas justificadas y visadas previamente por la coordinación;
• Remisiones a orientación escolar con sus respectivos conceptos y/u orientaciones dadas por esta dependencia;
• Registro y/o consolidado de las ausencias de los y las estudiantes en forma semanal, por período y el acumulado del año lectivo;
• Consolidado de seguimiento anual del proceso educativo académico técnico y comportamental;
• Y demás documentos que se requieran como soportes del observador y que permitan el seguimiento del cumplimiento del SIEP por parte de los docentes y directivos.

3. Carpeta con la ficha de seguimiento de actitud y desempeño para cada uno de los y las estudiantes de los grados sexto y séptimo que cursen la Fundamentación Técnica Industrial en cada una de las áreas técnicas o especialidades (laboratorios-taller) del ITI: A cargo del Departamento de Orientación Escolar, y la Coordinación Técnica.

4. Libros de actas, como:
• De las Comisiones de Evaluación y Promoción Académica y Técnica de cada período o corte académico y de final del año lectivo y semestre;
• Del Comité de Casos especiales,
• Del Comité de Convivencia institucional;
• De los compromisos especiales, tanto de padres de familia como de los y las estudiantes por el bajo rendimiento académico-técnico y de convivencia de los últimos;
• De los proyectos institucionales transversales;
• Y demás libros de actas, que se requieran para el seguimiento y soporte del cumplimiento
• del SIEP por parte de los docentes y directivos.

b. LOS REPRESENTANTES ANTE CONSEJO ACADEMICO-TÉCNICO –CAT-, deben cumplir con lo siguiente:

1. Mantener la comunicación asertiva entre docentes, coordinadores y rectoría; llevar a sus representados las conclusiones y acuerdos de cada sesión.
2. Liderar la revisión y desarrollo de cada uno de los planes y programas del ciclo, asignatura, área académica o técnica según el caso;
3. Asistir puntualmente, y participar propositivamente a la reunión mensual de representantes de cada ciclo, área académica o técnica, convocada por la respectiva coordinación o rectoría según el caso, y acatar lo establecido en el reglamento.

c. LOS DOCENTES de cada ciclo, grado, asignatura, área académica o técnica (especialidad) deben:
1. Llevar registros escritos sobre seguimiento académico-técnico y de convivencia que realiza a cada uno de los y las estudiantes que estén bajo su responsabilidad;
2. Entregar periódicamente ante la respectiva coordinación, el Plan de Mejoramiento para superar las debilidades o deficiencias en los y las estudiantes que las presenten (art. 80);
3. El último día hábil de la semana cinco de cada periodo, registrar en el sistema registro y control académico, los juicios valorativos de sus estudiantes con debilidades en sus desempeños (con JV inferior a 3.0), como un corte parcial para informe preliminar de desempeño a padres o acudientes.
3. Reportar en formato especial ante la respectiva coordinación, las ausencias de los y las estudiantes en forma diaria o semanal;
4. Rendir el informe en formato especial, de los avances y resultados de los y las estudiantes sobre el desarrollo del Plan de Mejoramiento;
5. Asistir a las reuniones de la Comisión de Evaluación y Promoción Académica o Técnica, según lo establecido en el Manual de Convivencia;
6. Registrar los juicios valorativos, las ausencias y las novedades en la plataforma virtual registro y control académico, en las fechas institucionales establecidas.
7. Radicar en medio magnético o vía correo electrónico, la programación sistémica de contenidos, los planes de mejoramiento, y las competencias, según los formatos institucionales, en las fechas establecidas.
8. Mantener actualizado el observador del estudiante, debidamente diligenciado, incorporando fortalezas y debilidades de los estudiantes, y los demás formatos que se requieran para el seguimiento del cumplimiento del SIEP.
9. Tener en cuenta todos y cada uno de los artículos del presente acuerdo en aras del mejoramiento, ejecución y registro de la información para contribuir al desarrollo del proceso educativo.

d. REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES EN EL GOBIERNO ESCOLAR Y OTROS ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN INSTITUCIONAL:
Manifestar sus inquietudes y reclamos atendiendo el debido proceso establecido en el Manual de Convivencia.

ARTÍCULO 73. FUNDAMENTACIÓN TÉC-NICA INDUSTRIAL. Es un proceso pedagógico teórico-práctico de sensibilización y motivación, que permite orientar a los estudiantes en su proyecto de vida. En los grados SEXTO Y SÉPTIMO los y las estudiantes rotarán periódicamente por todos los laboratorios-taller de cada una de las especialidades que ofrece el Instituto.

Su evaluación se hará sobre los aspectos teóricos - prácticos de manera integral e individual y será dada por el docente encargado de la rotación, teniendo en cuenta su aptitud y actitud, con seguimiento individual hacia la especialidad, según las directrices del SIEP y que será un indicador para la promoción en los grados 6º y 7º, la selección de la especialidad, y la continuidad de la formación en el Instituto.

PARÁGRAFO 1. En el grado sexto, los y las estudiantes no rotarán por la especialidad de Dibujo Técnico dado que su fundamentación se realiza en el aula de clase en el currículo común en su jornada académica.

PARÁGRAFO 2. Los criterios para la ubicación de un estudiante en la especialidad a partir del grado octavo son:

1. El juicio valorativo logrado en el período de rotación en cada especialidad.
2. El seguimiento realizado por el Departamento de Orientación y Coordinación técnica.

• Encuesta sobre intereses, diseñada y aplicada por el departamento de orientación.
• El interés y motivación de los estudiantes
• El orden de opciones elegidas por parte de cada estudiante, estas serán confrontadas con los resultados del numeral uno de este parágrafo.
• La disponibilidad de cupos que la institución ofrece en cada especialidad.

ARTÍCULO 74. UBICACIÓN DE LOS Y LAS ESTUDIANTES EN LAS ESPECIA-LIDADES O TALLERES. La ubicación de los y las estudiantes en cada una de las especialidades u opciones, tendrá lugar al finalizar el grado 7º y la realizará la CEPT según los criterios previamente establecidos y lo establecido en el artículo 84 de éste acuerdo. El resultado de este proceso, será consignado en acta, la cual debe ser remitida (por Orientación y Coordinación Técnica) ante la Coordinación Académica y Secretaría Académica, para efectos del proceso de matrícula de los y las estudiantes en el grado octavo (8º).

PARÁGRAFO 1: A partir del grado 8º, no se acep­tan cambios de especialidad, en razón a que el o la estudiante en su ejercicio de ambientación y de inducción, ha apropiado el contexto y las generali­dades de las especialidades, durante las rotaciones desde grado 6º y 7º, salvo que, por fuerza mayor y justificando con certificaciones y/o seguimiento médico de la EPS donde esté afiliado(a) el o la estudiante soporten la solicitud de cambio. Además, se contará con el concepto previo del servicio médico interno del ITI.

CAPÍTULO III

DE LA PROMOCIÓN Y GRADUACIÓN

ARTÍCULO 75. PROMOCIÓN DE LOS Y LAS ESTUDIANTES ITEISTAS.
a. Se garantiza, un mínimo de promoción del 90% de los educandos matriculados en la institución. En efecto la repitencia no excederá el 10%.
b. Estudiantes que al finalizar el año escolar obtengan en todas sus áreas una valoración igual o superior al desempeño básico del ciclo, asigna-turas o áreas serán promovidos al grado siguiente.
c. Hayan asistido al 80 % de la intensidad horaria anual de cada campo de pensamiento, asignatura o área.
d. Para los y las estudiantes que cursan I, II y III ciclo se promoverán a quienes hayan superado los desempeños propuestos para estos ciclos en cada uno de los campos de pensamiento.

PARÁGRAFO: Para los y las estudiantes Integrados al aula regular, los criterios de promoción, deben garantizar un proceso reflexivo, continuo y viable para una propuesta unificada y coherente en torno al desarrollo de la actividad educativa. La propuesta curricular debe plantear los objetivos que promocionen especialmente:

• El desarrollo de las capacidades personales y sociales.
• El desarrollo de competencias básicas como: planificación, expresión, comprensión, resolución de problemas contextuales y otros
• La funcionalidad de los contenidos aprendidos.
• La promoción debe basarse en el progreso de cada estudiante con respecto a su propia condición y tomando como referente el nivel de adquisición de competencias básicas.
• La evolución del o la estudiante con respecto a sí mismo.
• Definir logros mínimos relacionados con el grado al cual se promociona el o la estudiante, teniendo en cuenta sus fortalezas, necesidades, intereses y competencias curriculares.
• Tener en cuenta que puede haber un momento en que los contenidos académicos no coinciden con las posibilidades del o la estudiante, y en ese caso los logros se definen con relación al proceso particular de cada uno.

ARTÍCULO 76. PROMOCIÓN ANTICI-PADA DE CICLO O GRADO PARA LOS Y LAS ESTUDIANTES. (Sólo aplica para estudiantes de Educación Básica (Ciclo I a Ciclo V). Durante el primer período del año escolar, la Comisión de Evaluación y Promoción, previas valoraciones (Desempeños de suficiencia) realizadas por los docentes y orientadoras(es) en todos los campos de pensamiento, asignaturas o áreas del respectivo ciclo o grado a promover, y bajo el consentimiento de los padres de familia, solicitará ante el CAT la promoción anticipada al ciclo o grado siguiente de él o la estudiante que haya demostrado un Desempeño mayor o igual a 4.2 en todas las asignaturas en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del ciclo o grado que cursa en el primer período. La decisión será consignada en el acta del CAT, y si es positiva, en el registro escolar del respectivo ciclo o grado del cual fue promovido(a).

ARTÍCULO 77. LA NO PROMOCIÓN DE LOS Y LAS ESTUDIANTES ITEISTAS. No serán promovidos los y las estudiantes que a juicio de la Comisión de Evaluación y Promoción Académica y Técnica, hayan demostrado las siguientes debilidades:
a. Haber incurrido en ausencias no justificadas que superen el 20%.
b. El no haber alcanzado desempeño básico, alto o superior (al menos el 60% de las competencias básicas), en tres (3) o más áreas académicas.
c. El no haber alcanzado desempeño básico, alto o superior (al menos el 60% de las competencias básicas), en el área técnica, y un área académica.
d. El haber incurrido en desempeño bajo durante dos años consecutivos en el mismo campo de pensamiento, ya sea Lógico matemático y/o de comunicación arte y expresión en Básica Primaria.
e. No haber participado responsablemente en el desarrollo de convenios institucionales a los cuales haya sido asignado(a). Por ejemplo con el SENA, la ECCI, y otros.
f. Haber obtenido un desempeño BAJO en la Fundamentación Técnica Industrial en los grados 6º y 7º.

PARÁGRAFO 1: El o la estudiante que a partir del grado octavo, no alcance desempeño básico, alto o superior (al menos el 60% de las competencias básicas) en el área técnica, adelantará procesos de superación/nivelación una vez detectada la debilidad, y en todo caso durante el mismo período académico y grado.

PARÁGRAFO 2: El o la estudiante que a partir del grado octavo, habiendo participado de estrategias de nivelación, aún no alcance desempeño básico, alto o superior (al menos el 61% de las competencias básicas), durante dos años (para Educación Básica Secundaria –EBS-) consecutivos, en el área técnica o especialidad, deberá cursarla en el año siguiente con la misma intensidad horaria, y no podrá, cursar las áreas académicas del siguiente grado en el ITI. Si él o la estudiante, no se acoge a la opción contemplada en el presente parágrafo, podrá continuar su proceso escolar en otra institución educativa de carácter académico, para favorecer su derecho a la educación.

PARÁGRAFO 3: Para todos los estudiantes, la promoción o no promoción, quedará definida una vez concluya el respectivo año escolar. Se exceptúan situaciones de fuerza mayor, soportadas formalmente ante la coordinación académica o técnica.

PARÁGRAFO 4: Si él o la estudiante, está repitiendo el grado, y vuelve a reprobar, reiniciará su proceso formativo en otro ambiente escolar. El cumplimiento y seguimiento de lo anterior, estará bajo la responsabilidad de las coordinaciones académica y técnica, con el soporte y respaldo de la Comisión de Evaluación y Promoción Académica y Técnica.

PARÁGRAFO 5: Los procesos de superación/nivelación deben comenzar inmediatamente después que se detecta la insuficiencia académica. En todo caso, las superaciones/nivelaciones se encaminarán debidamente mediante procesos que involucren el rigor y la exigencia. Y no son exclusivos de la semana 10 del periodo.

PARÁGRAFO 6: Los Docentes llevarán registros del seguimiento de los y las estudiantes que no alcancen los desempeños, competencias y conocimientos previstos para cada período o corte. Al igual, lo hará la CEP y la CEPT con el objeto de verificar el cumplimiento del plan de mejoramiento que presenten dichos estudiantes.

PARÁGRAFO 7: Si por alguna razón, un estudiante requiere retirarse como estudiante del ITI, debe solicitar una certificación que de cuenta del estado de su situación y seguimiento académico-técnico y comportamental al momento de su retiro según lo contemplado en el presente Acuerdo.

ARTÍCULO 78. PROYECTO (TRABAJO) DE GRADO. Para optar al título de “BACHILLER TÉCNICO INDUSTRIAL” en cualquiera de las espe­cialidades, los y las estudiantes deberán presentar y sustentar el proyecto (trabajo de grado) durante la muestra técnica de la semana Iteista.

PARÁGRAFO 1.- De las características del Proyecto o trabajo de grado.
De conformidad con los artículos 35 y 36 del Decreto 1860/94 los proyectos de grado tienen las siguientes características:

1. Que sea novedoso y de beneficio para su laboratorio-taller, del ITI o del hogar.
2. Que integre los conocimientos adquiridos en las diferentes áreas de formación.
3. El trabajo de grado, como proyecto pedagógico también podrá estar orientado al diseño y elaboración de un producto, al aprovechamiento de un material o equipo, a la adquisición de un dominio sobre una técnica o tecnología, a la solución de un caso de la vida académica, social, política o económica y en general, al desarrollo de los educandos que promuevan su espíritu investigativo y cualquier propósito que cumpla los fines y objetivos en el Proyecto Educativo Institucional. En ningún momento, el proyecto práctico (trabajo de grado), reemplazarán la práctica específica de la respectiva especialidad.
4. Que el costo total del trabajo de grado por estudiante no exceda de un SMMLV.

PARÁGRAFO 2: El o la estudiante, puede comenzar a formular su proyecto o trabajo práctico de grado desde el grado décimo, sin afectar sus obligaciones en la respectiva especialidad.

PARÁGRAFO 3: El CAT, queda facultado para reglamentar todo lo relacionado con el Proyecto o trabajo de grado.

ARTÍCULO 79. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN EN LA EDUCACIÓN MEDIA DEL BACHILLERATO TÉCNICO INDUSTRIAL. Unido a los criterios generales de evaluación y promoción establecidos en el presente acuerdo, para la Educación Media, y mientras la SED, mediante acuerdo con las Instituciones de Educación Superior (IES), y el SENA, definen el sistema de evaluación escolar, reportes de calificaciones, repitencia, promoción y titulación, se establecen los siguientes criterios de evaluación y promoción:

El sistema de evaluación se concibe de manera semestral para cada una de las asignaturas y en el desarrollo de módulos continuos se generarán, tres informes parciales y un informe final.

Los juicios valorativos (JV) se dividen en dos clases: PARCIALES y FINALES. Los JV PARCIALES son el resultado de actividades complementarias en clase o extraclase (instrumentos que permitan evidenciar desempeño) y el examen parcial. El JV FINAL es el resultado de pruebas orales, escritas, tareas, trabajos, exposiciones, foros, sustentaciones y el examen FINAL (escrito y práctico, escrito y/o oral).

a. Si al finalizar el semestre II, el JUICIO VALORATIVO PROMEDIO en tres o más áreas DEL NÚCLEO COMÚN del semestre I y II, es inferior a TRES PUNTO CERO (3.0), el o la estudiante deberá continuar su formación en el SEMESTRE II DE NIVELACIÓN durante el semestre siguiente, siempre y cuando, el número de estudiantes que lo requiera, sea administrativamente viable (35 estudiantes para cada una de las asignaturas del núcleo común, 20 estudiantes para cada una de las asignaturas de núcleo específico); de lo contrario deberá reiniciar el proceso en el semestre I.
b. Si al finalizar el semestre IV, el JUICIO VALORATIVO PROMEDIO en tres o más áreas DEL NÚCLEO COMÚN del semestre III y IV, es inferior a TRES PUNTO CERO (3.0), el o la estudiante deberá continuar su formación en el SEMESTRE IV DE NIVELACIÓN* durante el semestre siguiente, siempre y cuando, el número de estudiantes que lo requiera, sea administrativamente viable, de lo contrario deberá reiniciar el proceso en el semestre III.
c. Si al finalizar el semestre II, el JUICIO VALORATIVO PROMEDIO en dos áreas DEL NÚCLEO COMÚN del semestre I y II, es inferior a TRES PUNTO CERO (3.0), el o la estudiante deberá continuar su formación en el TERCER SEMESTRE, y simultánea-mente durante todo el semestre, en tiempo diferente al de las asignaturas del núcleo específico, asistirá a TUTORÍAS, en las que los docentes llevarán los registros y radicarán los soportes respectivos de dicho ejercicio pedagógico.
d. Si al finalizar el semestre II o IV el JUICIO VALORATIVO PROMEDIO de las asignaturas del NÚCLEO ESPECÍFICO, es inferior a TRES PUNTO CERO (3.0), el o la estudiante deberá reiniciar el NÚCLEO ESPECÍFICO en el semestre I o III según corresponda, durante el semestre siguiente. Y en todo caso, en tiempo distinto al de las asignaturas del NÚCLEO COMÚN del semestre siguiente.
e. Si al finalizar el semestre IV, el juicio valorativo promedio en dos áreas es inferior a 3.0, será el Comité Técnico Académico y la Comisión de Evaluación y Promoción, quienes conceptúen sobre la promoción. Si una de esas dos áreas es el área técnica, el estudiante no será promocionado.
f. Obtener un juicio valorativo inferior a tres punto cero (3.0), dos veces consecutivas en el promedio de las asignaturas del NÚCLEO ESPECÍFICO de cualquier semestre, implicará que el y la estudiante tiene vocación e intereses conceptuales diferentes a los del área técnica industrial, y por lo tanto deberá continuar su formación en ambientes escolares más favorables a sus intereses.
g. El o la estudiante de grado undécimo, que al terminar este grado haya aprobado el área técnica o especialidad y repruebe este grado por la pérdida de áreas académicas, puede reiniciar el grado cursando solamente las áreas académicas del Plan de Estudios del ITI y se le convalidará las notas de la especialidad o área técnica.

ARTÍCULO 80. ESTUDIANTES QUE SE GRADUARÁN COMO BACHILLERES TÉCNICOS INDUSTRIALES EN ALGUNA DE LAS ESPECIALIDADES. En el ITI Francisco José de Caldas se graduarán a los y las estudiantes, que a juicio de la Comisión de Evaluación y Promoción Académica y Técnica, hayan cumplido los siguientes requisitos:

a. Haber asistido al 80% de la intensidad horaria anual de cada asignatura.
b. Haber alcanzado las competencias fundamentales propuestas en todas y cada una de las áreas que contempla el Plan de Estudios del ITI. De lo contrario atendiendo lo establecido en el Art. 75 lit. a, y Art. 79 lit. e, del presente acuerdo, será la comisión de evaluación y promoción quien defina.
c. Haber cumplido satisfactoriamente las actividades de refuerzo y nivelación complementarias, propuestas en cada asignatura o área.
d. Haber elaborado, presentado y aprobado el proyecto (trabajo) de grado o la pasantía realizada en el sector productivo de bienes y servicios afines al área técnica (especialidad), según lo establecido en el Art. 78 del presente acuerdo.
e. Haber participado responsable-mente en el desarrollo de convenios institucionales a los cuales haya sido asignado(a).
f. PAZ y SALVO por todo concepto, diligenciado en el formato institucional.
g. Constancia de haber cumplido con el servicio social obligatorio.

PARÁGRAFO 1. La ceremonia de graduación, se contempla como un estímulo para él o la estudiante que cumpla los requisitos anteriormente expuestos.

PARÁGRAFO 2. Tampoco, se incluirán en la ceremonia de graduación, a aquellos estudiantes (previo concepto del Comité de Convivencia Institucional) que cometieron faltas graves, muy graves y/o delitos contemplados en el presente Pacto de Convivencia. Estos estudiantes, recibirán su acta de grado y diploma por ventanilla.

PARÁGRAFO 3. El o la estudiante del grado UNDÉCIMO que al terminar el IV semestre, no haya cumplido con el Trabajo de Grado (proyecto de…) o la pasantía, tendrá que dedicar el primer semestre del año siguiente, para culminar con los requerimientos preestablecidos desde el año inmediata-mente anterior. Se graduará, tan pronto, cumpla con lo anterior.

PARÁGRAFO 4. En la semana veinte (20) del semestre IV sesionará la Comisión de Evaluación y Promoción con el objeto de establecer con base en el presente artículo, la relación de graduandos, para el visto bueno de rectoría y el respectivo levantamiento del acta de graduación.

ARTÍCULO 81. LA NIVELACIÓN. El o la estudiante que no alcance los desempeños básicos, nivelará durante el año, ello teniendo en cuenta que la evaluación es un proceso permanente y continuo. Para lo cual el docente de la asignatura o área, (el docente que observó la debilidad) proyectará y formalizará estrategias de nivelación (plan de mejoramiento), según el Art. 69 del presente acuerdo), formalizando en la plataforma virtual el ajuste respectivo.

PARÁGRAFO: Para estudiantes de educación media:
En los cortes establecidos para entrega de informes durante cada semestre (30%, 30%, 40%), no aplica el concepto de nivelación o superación. Ante la debilidad detectada, el o la estudiante solicita al docente la estrategia para nivelar, y en la semana diecinueve (19) del mismo semestre, en horario habitual sustenta lo acordado. Así, el último día hábil de dicha semana cada docente radica en la coordinación las actas de nivelación o superación. Lo anterior, está sujeto a cambios, según la evidencia de las asignaturas que por la frecuencia de pérdida (juicio valorativo inferior a tres punto cero (3.0), institucionalmente requieran ser niveladas).

Durante el semestre una vez detectadas las debilidades y solicitada la(s) estrategias de nivelación por parte del o la estudiante, el docente titular en consenso con el o la estudiante establece el cronograma con tiempos y productos, y lo formaliza con su firma, la firma del o la estudiante, y del padre de familia. El espacio y tiempo serán los mismos del horario habitual, y el programado en la asignación académica del docente como atención a estudiantes.

Dependiendo de las situaciones analizadas, (no asiste, o asiste sin alcanzar la competencia). El docente con el que trabajó la asignatura, le asignará a cada estudiante guías de trabajo dosificadas, en un número acorde a la situación de cada estudiante. Con base en el cronograma formalizado, el o la estudiante deberá sustentar o argumentar las respectivas guías, según la estrategia que para ello proyecte el docente. En todo caso, el último día hábil de la semana 19 del semestre, los docentes radicarán la respectiva acta de nivelación completamente diligenciada ante las coordinaciones Técnica o Académica, según corresponda, con los soportes formales del seguimiento de la estrategia de nivelación según cronograma. Ninguna asignatura podrá ser nivelada en tiempo diferente.

ARTÍCULO 82. DERECHOS DEL O LA ESTUDIANTE ITEISTA CON RES-PECTO AL SIEP. El o la estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a:

a. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales.
b. Conocer el sistema institucional de evaluación de los y las estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
c. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.
d. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje.

ARTÍCULO 83. DEBERES DEL O LA ESTUDIANTE ITEISTA RESPECTO AL SIEP. El o la estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe:

a. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el ITI.
b. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos en el Plan de mejoramiento de cada período o corte, para la superación de sus debilidades.

ARTÍCULO 84. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA RESPECTO AL SIEP. En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia y/o acudientes tienen los siguientes derechos:

a. Conocer el sistema institucional de evaluación de los y las estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
b. Acompañar el proceso evaluativo de los y las estudiantes.
c. Recibir los informes periódicos de evaluación.
d. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos(as) y/o acudidos(as).

ARTÍCULO 85. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA RESPECTO AL SIEP. De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia y/o acudientes deben:

a. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los y las estudiantes y promoción escolar
b. Realizar seguimiento objetivo y permanente al proceso evaluativo de sus hijos (as) o acudidos(as).
c. Analizar los informes periódicos de evaluación, y de ser necesario, colaborar con el seguimiento y cumplimiento del Plan de Mejora-miento por período, establecido para la superación de debilidades de su hijo(a) y/o acudido(a).
d. Tener pertinencia y compromiso institucional ante el SIEP.
e. Participar en la construcción de estrategias para mejorar el SIEP del ITI
f. Seguir y respetar el conducto regular ante cualquier reclamación tanto de tipo Administrativo como de carácter académico y de convivencia.
g. Participar de manera permanente responsable y obligatoria en el acompañamiento de sus hijos(as) o acudidos(as) en el proceso educativo. Esta responsabilidad se contemplará con carácter valorativo en el desempeño del o la estudiante.

ARTÍCULO 86. REGISTRO ESCOLAR. En el ITI Francisco José de Caldas, se llevará un registro actualizado de los y las estudiantes que contenga, además de los datos de identificación personal, el informe de valoración por ciclo, grado o semestre, y áreas, y el estado de la evaluación, que incluya las novedades académicas y de convivencia que surjan dentro del proceso educativo.

ARTÍCULO 87. CONSTANCIAS DE DE-SEMPEÑO. En el ITI Francisco José de Caldas, a solicitud del padre de familia y/o acudiente, emitirá las constancias y certificados de desempeño de cada grado cursado, en las que se consignarán los resultados de los informes periódicos. Dicha certificación se expedirá de acuerdo a la Escala Nacional cualitativa del Decreto 1290 de 2009 y a la equivalencia numérica establecida en el Art. 67 del presente acuerdo.

Cuando la constancia de desempeño, reporte que él o la estudiante ha sido promovido al siguiente ciclo o grado, y se traslade del instituto a otra institución educativa o viceversa, será matriculado en el grado al que fue promovido según el reporte. Si el ITI, en calidad de receptor, a través de una evaluación diagnóstica (realizada por los docentes del respectivo ciclo o grado o asignatura o área), considera que el o la estudiante necesita procesos de apoyo para estar acorde con las exigencias académicas y técnicas del nuevo curso, debe informarles por escrito a los padres de familia o representante legal dichos requerimientos.


ARTÍCULO 88. PERIODICIDAD DE LA ENTREGA DE LOS INFORMES (BOLETINES) A LOS PADRES DE FAMILIA O REPRESENTANTES LEGALES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES EN PREESCOLAR Y BÁSICA. En el ITI, se entregarán cinco informes del rendimiento académico-técnico y de convivencia o comportamiento, así: Cuatro periódicos detallando asignaturas, y un boletín final por áreas.
Al finalizar cada uno de los cuatro períodos (semana 11, 21, 31 y 40), y al finalizar el año escolar (semana 41) se entregará un BOLETÍN O INFORME ACADÉMICO-TÉCNICO y DE CONVIVENCIA o COMPORTAMIENTO de los y las estudiantes.

PARÁGRAFO 1: Los y las estudiantes con necesidades educativas espe­ciales (NEE) recibirán como todos un boletín. Este reflejará los logros alcanzados en los diferentes aspectos de su formación planteados en su PEP. La escala de valoración presentada corresponderá a lo establecido en el Art. 67, Parg.1 de este acuerdo.

PARÁGRAFO 2: PARA ESTUDIANTES EN LA EDUCACION MEDIA, terminado cada uno de tres cortes semestrales, los padres de familia atendiendo el cronograma institucional, recibirán el informe de desempeño de sus hijos. Y en la semana 20 de cada semestre, recibirán el informe final de desempeño, que incluirá las nivelaciones sustentadas en la semana 19 del mismo semestre.

ARTÍCULO 89. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES O BOLETINES POR PERÍODOS O CORTES. El boletín o informe académico de cada período, debe mostrar o informar para cada estudiante lo siguiente:

• Los avances o fortalezas en la adquisición de las competencias en cada campo de pensamiento, asignatura o área,
• Las debilidades con sus respectivas recomendaciones en cada campo de pensamiento, asignatura o área donde se presenten,
• La valoración cuantitativa con la respectiva equivalencia cualitativa, según lo contemplado en el presente acuerdo,
• La intensidad horaria semanal de cada campo de pensamiento, asignatura o área,
• El reporte de las fallas o ausencias (justificadas e injustificadas) por período o corte y el acumulado teniendo en cuenta los períodos anteriores,
• El reporte de las nivelaciones.
• La equivalencia cualitativa de su convivencia o comportamiento.
• La escala de valoración numérica establecida en el Art. 67 del presente acuerdo.
• Y otras observaciones que se consideren pertinentes.

PARÁGRAFO: LOS INFORMES EN LA EDUCACIÓN MEDIA SE ESTRUCTURAN ASÍ:
En cada una de las tres entregas (30%, 30%, 40%), se indicará para cada asignatura (del núcleo común, núcleo específico) el juicio valorativo parcial en la escala de 1.0 a 5.0, y el acumulado, según el porcentaje respectivo. Informará además, el desempeño en convivencia, la especialidad, las inasistencias, y la intensidad horaria semanal. Se indicará el Juicio Valorativo Parcial -JVP- y el acumulado de cada área en la escala de 1.0 a 5.0, según el porcentaje respectivo, y las inasistencias en las asignaturas que la componen.

En cada semestre, el juicio valorativo final de cada una de las asignaturas, corresponde a la sumatoria de los porcentajes establecidos en cada corte (30%, 30%, 40%), salvo que se haya obtenido por procesos de nivelación.

Finalizado cada semestre, el juicio valorativo de cada área se determinará teniendo en cuenta la intensidad horaria semanal de cada asignatura que la compone, siendo el 100% la intensidad horaria establecida en el plan de estudios para cada área. Las asignaturas del núcleo específico, componen el área técnica. Si la especialidad no está articulada con la educación superior, el núcleo específico lo componen las asignaturas; teoría de la especialidad, y práctica de la especialidad.

En el informe del 100%, finalizado cada semestre, (semana 20) se detalla el juicio valorativo acumulado de cada área y asignatura, especificando las que corresponden al núcleo común, al núcleo específico, en la escala de 1.0 a 5.0, con la intensidad horaria semanal, la convivencia y las inasistencias. Para aquellas asignaturas cuyo juicio valorativo final se obtuvo habiendo recurrido a procesos de nivelación, frente al mismo aparecerá la anotación “NIVELÓ”. Dicha anotación solo se registrará en el informe final de desempeño, y equivaldrá al 100% de la asignatura.

Finalizado el segundo y cuarto semestre, además de lo anterior, en el reporte final se detallará los juicios valorativos promedio de las áreas obligatorias, y del área técnica, de los semestres I-II, y III-IV, respectivamente. Para ello, se promediarán los juicios valorativos de las áreas, en el semestre anterior (I o III), y en el actual (II o IV).

ARTÍCULO 90. LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. Toda la comunidad iteista, para que su solicitud o reclamo le sea resuelto, tendrá que seguir el conducto regular establecido en el Manual de Convivencia.

ARTÍCULO 91. LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SIEP. El SIEP del ITI Francisco José de Caldas que se establece en el presente acuerdo, es producto de una construcción colectiva, así mismo, para su mejoramiento, el CD establecerá los mecanismos de participación de cada uno de los estamentos de la comunidad iteista, para que hagan llegar sus aportes por escrito en la primera semana de desarrollo institucional de cada año lectivo siguiente. Estos aportes entrarán a ser analizados y aprobados por el CD, siempre y cuando se ajusten a las normas vigentes en materia de evaluación y promoción escolar.



TÍTULO SÉPTIMO

SERVICIOS ESPECIALES QUE OFRECE EL INSTITUTO

CAPÍTULO I

DEL SERVICIO DE ORIENTACIÓN E INCLUSIÓN ESCOLAR

 

ARTÍCULO 92. CONFORMACIÓN. El ITI cuenta con el servicio de Orientación e Integración Escolar, conformado por profesionales en las áreas de Psicología, Psicopedagogía, Reeducación Escolar, Trabajo Social, Fonoaudiología y Educación Especial.

Este servicio de orientación e inclusión escolar acompaña la labor educativa, con el objetivo de facilitar y lograr el desarrollo integral de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes del colegio, a partir de la construcción de ambientes escolares más seguros y exitosos, entendiendo al ser humano más allá de lo biológico y lo social, en el espacio de lo cultural y afectivo, pues en la medida en que accedemos a la cultura, hacemos mejores seres humanos, y lo que definitivamente nos hace especiales, es la manera como potencializamos nuestros afectos.

Se atenderán todos los casos de estudiantes con NEE (Necesidades educativas especiales) y en caso que el estudiante presente una patología severa será redireccionado al DILE para que sea reubicado en una institución que pueda atender sus necesidades específicas.

ARTÍCULO 93. FUNCIONES. Las Funciones del Servicio de Orientación e Inclusión Escolar son:
1. Acompañamiento, atención, asesoría y segui­miento integral a estudiantes, padres / madres de familia y docentes.
2. Apoyo y seguimiento a los/las estudiantes y sus familias cuando presentan situaciones problemáticas en su proceso escolar y/o familiar.
3. Valorar a los/las estudiantes para lograr una caracterización de sus potencialidades, reconocimiento de intereses, actitudes y aptitudes, y su ubicación en la especialidad técnica.
4. Establecimiento de relaciones y contactos interinstitucionales que brinden la atención requerida a los/las estudiantes y sus familias.
5. Evaluación, detección, remisión y acompaña­miento de estudiantes con NEET (necesidades educativas especiales transitorias) y NEEP (Necesidades Educativas Especiales Permanentes).
6. Dinamización, planeación y ejecución de accio­nes educativas dentro de los proyectos educativos transversales institucionales de desarrollo integral, prevención y promoción del ser humano. (Proyecto de Educación Sexual, Democracia y Convivencia, Prevención Integral…).
7. Adelantar proyectos que contribuyan al mejo­ramiento de la calidad de vida de las familias a través de procesos de formación que favo­recen el desarrollo físico, afectivo, emocional y mental. (Encuentros formativos de Familia).
8. Proyectar acciones educativas que fortalezcan el crecimiento personal de los/las estudiantes y que promuevan la apropiación de principios de: identidad, respeto por la diferencia, la comunicación abierta y franca, la reciprocidad, la solidaridad creativa, la armonía y el equilibrio.
9. Consolidar la información y caracterización de los/las estudiantes y sus familias, para realizar un abordaje más acertado en la orientación y acompañamiento a los/las estudiantes.
10. Participar en la conformación de los Comités de Evaluación y Promoción y de Casos Especiales.
11. Participar en las instancias del Gobierno Escolar como CAT y Comité de Convivencia Escolar.
12. Diseñar y ejecutar programas de orientación profesional y vocacional.
13. Realizar las actividades pertinentes al grado 10º y 11º según la organización interna del colegio, Servicio Social, Ejército).
14. Asumir y liderar el proceso de registro e inscripción de los estudiantes de grado 11º, para las pruebas SABER 11.

CAPÍTULO II

DEL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO

ARTÍCULO 94. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL. De acuerdo con lo establecido por el Decreto 1860 de 1994, (artículos 37 y 39), la Resolución 4210 del 12 de Septiembre de 1996.El servicio social que prestan los y las estudiantes del Instituto, tiene el propósito principal de integrarse a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural y económico, colaborando con los proyectos y trabajos que lleva a cabo y desarrollar valores de solidaridad y conocimientos del o la estudiante respecto a su entorno social. Los temas y objetivos del servicio social estudiantil serán definidos en el Proyecto Educativo Institucional. El servicio social es de carácter obligatorio, de 80 horas durante el año lectivo, para los grados Décimo (10º.) y undécimo(11º.), y se prestará fuera del ITI con actividades debidamente programadas en los días y horas señalados, incluyendo sábados y períodos de vacaciones de acuerdo con la ley. Por necesidad del servicio, y según proyecto presentado por el departamento de Orientación, al iniciar el año lectivo, ante el CD, para su respectiva aprobación, podrá prestarse al interior del Instituto.

CAPÍTULO III

INCLUSIÓN ESCOLAR

ARTÍCULO 95. CRITERIOS. El Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas participa en la política de inclusión, atendiendo estudiantes con DÉFICIT COGNITIVO LEVE, desde el Grado Preescolar hasta Quinto de Educación Básica Primaria sin perjuicio de continuidad, ya que dado el carácter Técnico de esta Institución, se deben establecer convenios con otras Instituciones dentro del sistema tanto para asegurar la continuidad como para la remisión de casos que no cumplan con los siguientes Criterios de Permanencia:

CRITERIOS DE PERMANENCIA:
• Los establecidos por la Secretaría de Educación del Distrito Capital, para los Colegios de su jurisdicción
• Deficiencia Cognitiva educable. Coeficiente Intelectual 50 mínimo que corresponde a Deficiencia Cognitiva Leve.
• No presentar trastornos psiquiátricos asociados, ni grados severos de autismo, deficiencia visual, auditiva y motora.
• Edad cronológica mínima de 5 años para iniciar escolaridad.
• Nivel básico de contacto e intención comunicativa.
• Nivel de lenguaje comprensivo básico.
• Nivel de habilidades sociales e interacción básico.
• Habilidades básicas de Independencia. (Conductas de autocuidado)
• Control de esfínteres.
• Diagnóstico neurológico y/o psiquiátrico, según el caso.
• Niños(as) mayores de 8 años sin escolaridad, deben tener repertorios básicos mínimos: atención, tolerancia, manejo instruccional sencillo.

DIAGNÓSTICO POSTERIOR:
Si el (la) estudiante en el transcurso de sus primeros años de escolaridad evidencia una discapacidad debe:
• Tener la atención permanente de sus padres o acudientes que cumplirán con las remisiones de salud hechas por el servicio de Orientación del Colegio.
• Tener valoración Diagnóstica integral: Psicología, Psiquiatría, Neurología, Educación Especial, Terapia Física, ocupacional y de Lenguaje y trabajo social.
• Apoyo integral en salud: optometría, audiometría, nutrición y otros.
• Después de la valoración, los padres y/o acudientes deben comprometerse a asistir puntualmente y acompañar a sus hijos(as) en jornada contraria a la escolar, a las terapias y tratamientos asignados por su E.P.S. o el Servicio de Salud que le corresponda.
• Cumplir con todas las citaciones hechas por docentes, orientadores, profesionales de apoyo y/o Directivos docentes de la Institución para el acompañamiento en los procesos de aprendizaje que necesita el (la) estudiante.

PROYECTO EDUCATIVO PERSONA LIZADO:
El o la estudiante Integrado al aula regular dentro de la institución, será apoyado en proceso de formación a través del Proyecto Educativo Personalizado (PEP) presentado y justificado por el Departamento de Orientación ante CD.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN: Ver artículo 75, parágrafo.

PARÁMETRO: A los docentes que tengan en su aula niños(as) integrados, se les tendrá en cuenta el parámetro establecido en el numeral f del artículo 13 de la Resolución 2165 del 25 de Mayo de 2007 sobre matrículas.

CAPÍTULO IV

DEL SERVICIO DE BIBLIOTECA

ARTÍCULO 96. BIBLIOTECA ESCOLAR. La biblioteca del Instituto es un espacio educativo de información y formación conformada por recursos bibliográficos como enciclopedias, diccionarios, publicaciones periódicas, libros ac­tualizados en las diferentes áreas del conocimiento y las técnicas y materiales multimedia, que se pone a disposición de toda la comunidad escolar para apoyar el proceso enseñanza-aprendizaje.

NORMAS GENERALES EN BIBLIOTECA.
1. HORARIO DE ATENCIÓN.
Servicio a la Comunidad Educativa de 6:30 a.m. a 6:00 p.m. (Susceptible de modificar según el personal asignado por la SED.)

2. NORMAS DE COMPORTAMIENTO AL HACER USO DEL SERVICIO:
a. Dejar el morral en el maletero.
b. Ingresar con los elementos necesarios para realizar su trabajo
c. Ingresar con las manos limpias
d. Caminar despacio.
e. Hablar en voz baja
f. Entregar los libros después de realizada la consulta
g. Se permiten máximo dos estudiantes por PC.
h. Jugar, chatear, bajar videos y escuchar música son actividades restringidas en la biblioteca
i. Abstenerse de consumir bebidas y/ alimentos dentro de la visita.
j. Cuidar los libros, computadores, mobi­liario y demás elementos de la biblioteca, dispuestos para su servicio
k. Los y las estudiantes remitidos a la biblioteca por coordinadores o docentes, deben llevar permiso escrito y guía de trabajo.
l. Conservar buen comportamiento
m. Los usuarios deben tratar con respeto y educación al personal de biblioteca, y esperar su turno para ser atendidos.
n. Demás normas que aporten al buen fun­cionamiento y servicio.

3. UTILIZACIÓN DEL ESPACIO DE LA BIBLIOTECA POR DOCENTES CON ESTUDIANTES. Para acceder a este servicio, los docentes seguirán el siguiente procedimiento:
• Reservar el uso de la biblioteca con anticipación para registrarla en la planilla de actividades de la biblioteca. Cancelar la reservación en caso que ya no se requiera.
• El Docente y los y las estudiantes deben revisar que todo se encuentra en buen estado y pulcritud e informar al (la) bibliotecaria, cualquier novedad. Al terminar la visita todo debe quedar en las mismas condiciones.
• Los usuarios son responsables de daño o mal uso de las instalaciones, libros, equipos y materiales.
• El Docente que utiliza la biblioteca con sus estudiantes debe permanecer con ellos y entregar el espacio en orden y en buen estado, incluyendo muebles y elementos utilizados.

4. PRÉSTAMO DE LIBROS DENTRO DE LA INSTITUCIÓN.

Procedimiento para estudiantes:
• Presentar el carné vigente.
• Diligenciar la ficha establecida de circulación préstamo de material.
• Solicitar en préstamo máximo 2 (dos) libros.
• Cuidar los textos y entregarlos en perfecto estado.
• Devolver los libros solicitados dentro de la jornada en la cual se hizo la solicitud.

Procedimiento para docentes:
• Diligenciar la ficha establecida de circulación préstamo de material.
• Devolver los libros solicitados dentro de la jornada en la cual se hizo la solicitud.
• Cuidar el material prestado

5. PRÉSTAMO DE LIBROS FUERA DE LA INSTITUCIÓN:
Se prestan los libros de la colección general. Las obras de referencia y colecciones especiales no se incluyen para préstamo externo.

Procedimiento para estudiantes:
• Presentar carné vigente. (Próximamente se dotará uno especial para uso de la biblioteca).
• Diligenciar la ficha establecida de circulación préstamo de material.
• Se presta un (1) libro por carné o estudiante.
• Cuidar el material prestado.
• El tiempo de préstamo es de un (1) día hábil. Terminado este plazo el o la estudiante debe devolver el libro y en caso necesario renovar el préstamo del material que se le facilitará si no ha sido solicitado por otro usuario.
• Procedimiento para Docentes:
• Diligenciar la ficha establecida de circula­ción préstamo de materia
• Cuidar el material prestado.
• Se prestan dos (2) libros por docente.
• El tiempo de préstamo es de un (3) días hábiles. Terminado este plazo el docente debe devolver el libro y en caso necesario renovar el préstamo del material que se le facilitará si no ha sido solicitado por otro usuario.

PARÁGRAFO 1. Los textos considerados y clasificados como de REFERENCIA, solamente se prestan para el uso exclusivo dentro del recinto de la Biblioteca.

PARÁGRAFO 2. Los y las estudiantes remitidos por un docente a la Biblioteca deben llevar permiso escrito y firmado por el docente y guía de trabajo.

PARÁGRAFO 3. El curso o grupo citado para realizar actividades en la biblioteca podrá ingresar solo con el docente

PARÁGRAFO 4. La pérdida o deterioro de un libro obliga su reposición en edición actualizada o similar última edición.

PARÁGRAFO 5. El incumplimiento al plazo de devolución de los libros y/o materiales a la biblioteca acarreará una sanción de 90 días en los que el usuario no podrá solicitar préstamos.

PARÁGRAFO 6. El o la estudiante o docente que incumpla las normas establecidas para el uso de la biblioteca y/o sus materiales, será remitido a Coordinación de Convivencia o a Rectoría según sea el caso.

PARÁGRAFO 7. Una vez terminado el año escolar, en la semana 39, la funcionaria responsable de la Biblioteca, reportará ante el director(a) de curso y director(a) de grupo de taller, los y las estudiantes que tengan deudas pendientes con esta dependencia. Al o la estudiante que no esté a paz y salvo se le suspenderá el proceso de matrícula.

PARÁGRAFO 8. Un docente que en reiteradas ocasiones sea reportado y notificado como deudor moroso dentro de la institución, será reportado a la Oficina de Inventarios de la Secretaría de Educación.

PARÁGRAFO 9. Para la información de los usuarios, las normas mínimas para el uso de la biblioteca serán publicadas dentro de este recinto.

6. BIBLIOBANCO:
Son bibliotecas locales, ubicadas en cada salón, conformadas por libros de texto de las diferentes áreas del conocimiento. Facilitan la investigación y el desarrollo de las clases en el aula.
El (la) Docente puede solicitarlo diligenciando ficha establecida de préstamo de material.
La orientación sobre el buen uso y cuidado del material es responsabilidad del (la) docente, lo mismo que su pérdida o daño durante el tiempo de uso bajo su cuidado.
Los (las) estudiantes podrán utilizar este material dentro y fuera del colegio, en forma individual.
Es compromiso del docente facilitar el prés­tamo de estos libros a los (las) estudiantes
También los (las) docentes podrán utilizar este material de forma individual y solicitar los textos para uso fuera del colegio.

CAPÍTULO V

DEL SERVICIO DE AUDIOVISUALES Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN

ARTÍCULO 97. AUDIOVISUALES. El ITI cuenta con ayudas audiovisuales como material de apoyo a las áreas y a los diferentes procesos curriculares que se desarrollan a lo largo del año escolar. Para hacer uso los servicios de las aulas virtuales, aulas de tablero inteligente, laboratorio de dibujo técnico, aula MAC, auditorio, teatro, y otros espacios de apoyo, se debe solicitar con anterioridad al funcionario respectivo, mediante el diligenciamiento del formato diseñado para tal fin.

PARÁGRAFO: El funcionario de esta dependencia, con el visto bueno de rectoría establecerá la reglamentación para el acceso y manejo de los equipos existentes y disponibles.

ARTÍCULO 98. CENTRO DE INFOR-MACIÓN O COMUNICACIÓN INTERNA Y EXTERNA DEL ITI. El Colegio organizará un CENTRO DE INFORMACIÓN para el manejo de la comunicación interna y externa del ITI, estableciendo los procesos y procedimientos institucionales para el manejo de la misma.

ARTÍCULO 99. MEDIOS DE COMUNICACIÓN. El Instituto cuenta con una Emisora de Radio y el periódico institucional, que sirven de instrumentos para el libre pensamiento y la libertad de expresión. La emisora y el periódico Institucionales, forman parte de los proyectos del ITI y su dirección depende de un profesor responsable en cada jornada para el año escolar, designado dentro del grupo de Proyecto de Comunicaciones.

PARÁGRAFO: Toda actividad que tenga aprobación de alguna coordinación con el visto bueno de rectoría o del CAT y/o del CD, debe ser reportada por escrito al representante por jornada y/o al Coordinador del “Proyecto de Comunicaciones (Emisora, periódico, carteleras) para que colaboren con la respectiva información a toda la comunidad de ambas jornadas y de todas las sedes.

CAPÍTULO V

DEL SERVICIO DE RESTAURANTE, CAFETERÍA Y TIENDA ESCOLAR

ARTÍCULO 100. PRESTACIÓN DEL SERVICIO. Este Servicio lo ofrece el ITI a través de un contratista, previamente seleccionado por el C. D. siguiendo lo establecido por la Ley de contratación vigente

ARTÍCULO 101. HORARIO DE ATENCIÓN: El horario de atención que prestará el Restaurante, cafetería y tienda escolar para los y las estudiantes, será exclusivamente en los descansos dentro las jornadas académica y técnica y en el horario de almuerzo.

En las sedes “B”, “C” y “D”, funcionará el servicio de tienda escolar en el descanso de los y las estudiantes y docentes.

ARTÍCULO 102. EVALUACIÓN DEL SERVICIO. El CD adelantará el proceso de seguimiento y evaluación con base en el contrato suscrito entre las partes, buscando calidad, precios cómodos, higiene y atención brindada, teniendo en cuenta las recomendaciones y/o sugerencias dadas por los representantes de cada estamento que hacen uso de algún servicio. Los integrantes del Proyecto de Bienestar a la Comunidad con el apoyo de la Coordinación Administrativa, aplicarán mensualmente una “encuesta de evaluación” a los usuarios de este servicio en las cuatro sedes del ITI, y rendirán el respectivo informe ante el CD.

PARÁGRAFO: La cafetería prestará servicio de Horno Microondas para los y las estudiantes.

CAPÍTULO VI

REFRIGERIO ESCOLAR

ARTÍCULO 103. DEBERES DE LOS USUARIOS DEL REFRIGERIO ESCOLAR:

1. Consumir el refrigerio completo, en el aula antes de salir a descanso.
2. Comunicar con anterioridad los alimentos del menú del refrigerio que no puede consumir.
3. Valorar el refrigerio, evitando su desperdicio.

ARTÍCULO 104. DEBERES DE LOS PADRES:
1. Inculcar en sus hijos e hijas una actitud positiva hacia la sana nutrición y alimentación.
2. Vigilar que los niños y niñas no lleven a casa el refrigerio o parte de él, pues estos alimentos se alteran fácilmente o se pueden contaminar.
3. Informar al (la) director(a) de curso o director(a) de grupo de taller, oportunamente por escrito si alguno de los alimentos del menú del refrigerio no es tolerado por el (la) estudiante.


CAPÍTULO VII

SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR

El Artículo 11 de la Resolución 3984 del 16 de Diciembre de 2003 reglamenta el Servicio de Transporte Escolar contratado por la Secretaría de Educación D.C.

ARTÍCULO 105. DEBERES DE LOS PADRES BENEFICIARIOS DEL TRANSPORTE ESCOLAR:
1. Informarse y solicitar el servicio de transporte escolar.
2. Reconocer e identificar el número de la ruta asignada y cumplir con los horarios establecidos.
3. Reportar oportunamente por escrito al Colegio y/o monitoras(es) las anomalías que observen en la prestación del servicio.
4. Entregar y recibir al o la estudiante puntualmente en el paradero autorizado.
5. Acudir al paradero asignado con 15 minutos de anticipación a la llegada del vehículo. Si el responsable del niño(a) no está para recibirlo la monitora de la ruta puede dejarlo en el ICBF, en el CAI o devolverlo(a) al Colegio.
6. Informar por escrito el día anterior al colegio, con copia al (la) motor(a) de ruta, cuando por alguna causa no se hará uso del servicio.
7. Enviar al y la estudiante debidamente uniformado(a) portando el carné del Colegio en lugar visible.
8. En caso de no abordar el vehículo por llegar tarde al paradero, la familia asumirá el transporte del (la) estudiante.
9. Ayudar al niño(a) a subir y bajar del vehículo.
10. Autorizar por escrito a las personas responsables de recibir a los (las) estudiantes en el paradero.
11. Asistir a las reuniones que se convoquen en relación con la organización y funcionamiento de este servicio.
12. Mantener una comunicación respetuosa y cordial, con todas las personas que interviene en la prestación del servicio de ruta escolar.
13. Ser un ejemplo constante para su hijo(a) en el uso de las señales de tránsito.

ARTÍCULO 106. DEBERES DE LOS (LAS) ESTUDIANTES USUARIOS DEL SERVICIO DE TRANSPORTE:
1. Cuidar todos los elementos a su servicio en la ruta escolar
2. Demostrar buen comportamiento en todo momento, teniendo en cuenta las indicaciones dadas por los (las) monitores(as) y los (as) docentes.
3. Ocupar el puesto asignado y viajar siempre sentado.
4. Dirigirse con respeto a sus compañeros(as), monitores(as) y conductor.
5. Abstenerse de consumir alimentos y/o botar basura dentro o fuera del vehículo.

PARÁGRAFO 1: El incumplimiento reiterado de los deberes de padres y/o estudiantes usuarios del transporte escolar, acarreará la suspensión temporal o definitiva de este servicio.

PARÁGRAFO 2: Horarios en Sedes B, C y D: En la Jornada de la Mañana de la rutas deberán dejar a los (las) estudiantes en el Colegio a las 6:30 a.m. y recogerlos a las 12:00 m. En la Jornada de la Tarde dejarlos en el Colegio a las 12:30 p.m. y recogerlos a las 6:00 p.m.

PARÁGRAFO 3: En el caso que los padres de familia o acudientes, contraten rutas escolares particulares, para el transporte de sus hijos, éste es un asunto de responsabilidad exclusiva entre el acudiente y la empresa que les presta el servicio.


TÍTULO OCTAVO

DISPOSICIONES VARIAS

ARTÍCULO 107. MANUAL DE FUNCIONES Y PROCEDIMIENTOS PARA LOS FUNCIONARIOS DEL ITI. EL CD mediante un Acuerdo, adoptará el MANUAL DE FUNCIONES Y PROCEDIMIENTOS, previamente elaborado con base en las disposiciones legales vigentes y lo divulgará mediante un acuerdo.

ARTÍCULO 108. RESPONSABILIDAD DEL CUMPLIMIENTO DEL PRESENTE ACUERDO. Todos los miembros de la Comunidad Educativa del ITI sean Estudiantes, Profesores, Directivos, Padres de Familia, Administrativos y de Servicios, actuarán cumpliendo sus deberes, asumiendo sus derechos y solidariamente contribuirán en el progreso y en el mejoramiento continuo del Instituto.

ARTÍCULO 109. DEROGATORIA. El presente Acuerdo o Pacto de Convivencia, deroga todos los procedimientos y disposiciones anteriores a la fecha de su expedición.

ARTÍCULO 110. DIVULGACIÓN DEL PRESENTE MANUAL DE CONVIVENCIA. Se hará a través de las direcciones de curso, direcciones de grupo de taller, reuniones con padres de familia, reuniones por grados y por medio de la Emisora Estudiantil del ITI. Además, hará parte de la Agenda Escolar que será entrega a cada uno de los y las estudiantes, a los docentes y personal administrativo. Como información institucional, se fijará una copia del mismo en las carteleras de cada una de las sedes del ITI.

ARTÍCULO 111. VIGENCIA. Este acuerdo rige a partir de la fecha de su expedición, hasta tanto el Consejo Directivo decida su revisión y/ o modificación.

ARTÍCULO 112. MODIFICACIONES. En fecha establecida por el CD, cada uno de los estamentos de la Comunidad Educativa del ITI, presentarán sus sugerencias unificadas por escrito para ajustar o modificar o corregir esta edición.

PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE

Dado en Bogotá D.C. a los treinta (30) días del mes de Agosto de dos mil diez y seis (2016).

Firmado por el Consejo Directivo.

JUAN CARLOS LEON GUERRA
Rector

JOSE WILSON MONTAÑA PRECIADO
Representante Docentes

BERENICE ROJAS
Representante Padres de Familia

LEONARDO MALAVER PUENTES
Representante Ex-alumnos

RAIMUNDO MOLINA MOLINA
Representante sector Productivo

YEFERSON STIVEN VASQUEZ OSORIO
Representante Estudiantes

ADRIANA VILLOTA AGILLON
Representante Docentes

 

 

TÍTULO SÉPTIMO

SERVICIOS ESPECIALES QUE OFRECE EL INSTITUTO